备课中心

沂水一中  谭树旺　　

前   言　　

文言文阅读是高考语文中回扣现行教材最紧的一个重要板块，也是整份试卷中最能体现高考语文“稳中有变”的命题特点的部分。纵览多年来的文言文阅读命题，不难发现该考点的命题与教材的联系是最密切的。尽管高考试题命题都是课外的，但是其知识点却无一不在课内。尤其是考查文言虚词一题，在比较虚词意义、用法异同的A、B、C、D四个选项中，每个选项的第二个句子大都是直接来自于课文的原句。如2007年的18套高考试题中就有10套试题（山东、北京、天津、重庆、福建、浙江、湖南、安徽、江西、四川）直接取自教材中的原句，其诱惑不可谓不大。　　

从目前高考对文言文这个考点的赋分情况来看，分值可观。从2007年高考来看，上海卷最高，有29分之多；其次是广东卷，也有24分之多；其余都是18——22分不等，真是令人垂涎。不仅如此，而且行情看涨，前景乐观。文言文赋分由一开始的18分客观题到20分的主、客观混合题，又从20分到22分，令人欢欣鼓舞，摩拳擦掌。　　

我们毋庸讳言，语文这门学科，无论从学习到复习，还是从应试到阅卷，艺术性比较强，灵活性比较大，自由发挥的空间比较宽，所以有时候付出与收获不一定成正比，更不可能收到立竿见影之效，这在一定的程度上影响了学生学习语文的积极性。但相对其它几个题目而言，文言文这个题目没有上述明显的不足。因为这个考点可操作性比较强，且不说前四个主观选择题的答案是唯一的，就是第二卷10分的翻译题也是采“点”给分，“是”“非”分明，毫不含糊。只要“采分点”答全答正确了，照样可以得满分。　　

综上所述，文言文这个考点，具有直接来自教材原句命题的诱惑性，又具有除了作文以外的第二大得分源（22分）的可观性，还具有可以拿满分的把握性，因此，我们没有理不引起重视，没有理由不把它复习好。我们首先在思想上让学生引起重视，为学生树立乐观、自信的学习信心，为学生复习好文言文创设一个浓厚的学习氛围，为学生在高考中取得文言文高分搭建一个学习的平台。　　

抓纲靠本   夯实砸死　　

一、指导思想　　

根据市、县教研室安排的复习计划和复习进度，以市、县研讨会的会议精神以及市、县示范课为导向，结合我校现有的教育资源，本着我校师生的实际情况，我们确定了自己的复习基本思路是一“心”一“意”。一“心”就是以课本复习为中心——回扣课本，夯实基础；立足课本，着眼高考；吃透课本，温故知新；挖掘课本，点石成金。一“意”是全心全意落实市《新学案》。　　

二、基本思路　　

课本复习一般采用六步复习的路子，搞好“一背、二整、三查、四测、五评、六补”。　　

一背：一提“背”，有的学生不是皱眉头，就是嗤之以鼻，认为这是最不经济、最笨的学习方法。他们欢迎的是那些事半功倍、一劳永逸的所谓捷径，最好是不劳而获、天上掉馅饼的秘笈。这些同学，殊不知“最笨的方法是最有效的方法”的道理，苏东坡有诗“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。背诵文言文不仅仅是为了6分的名句默写，而且还能增强阅读文言文的语感与兴趣，加深对文章内容的理解，提高听说读写等综合语文能力。2003年以655分的成绩被清华大学法学专业录取的山东青州第五中学的张增磊，在接受《语文报》记者的采访，谈及文言文的学习时说，说句实话，高中一至六册教材上的文言文，在学习时我都做到了倒背如流。这样，再做课外文言文题目，才会有得心应手之感。所以早读时，让学生朗读、背诵文言文，凡是《教学大纲》要求背诵的篇目，都不折不扣地检查，落实背诵、默写。　　

二整：就是整理课文中的重要“实词”，包括“一词多义” “通假字”“古今异义词”“偏义复词”“词类活用”等；“虚词”（考纲要求掌握的18个）；“文言句式”。一开始老师做示范，然后让学生自己整理，同学间可以相互交流切磋。