新课程改革，呼唤开放型教师
                                  连山区曙光小学 李银

    在人类发展的进程中，在世界课程史上，科学与人文在分离、整和、对峙与结盟中，达成共识，形成统一，形成科学人文主义。用科学人文主义观点设计的新课程，既重视科学知识，又重视人文知识，以科学知识为基础和手段，以人文价值为目的，把各个学科和人的现实紧密结合起来。本次课改，在教育目标设计上体现了以人为本，在科学性的基础上弘扬了人文精神，体现自我，彰显个性，是本次课改的一个主题。这不仅仅是对以往的教育形式的挑战，更是对中国几千年文化传统的再认识，再取舍。从教育的角度提倡尊重人的主体性，实际上是对人的个性解放，从而使人成为真正意义上的人。
通过一年来奋战在课改的第一线，我深深地体会到：面对新课改，一定要使自己成长为一名开放型教师。这样才能实现艺术教育的价值。也许，成长为一名开放型教师已成为新课改每一名教师的最高理想，当然，课改之初，也会有许多疑问，那么，怎样才能成长为一名开放型教师呢？我想谈谈我的拙见，供各位同行侃谈。
    一、具有先进明晰的教学思想
    作为开放型需要具有反映时代要求、体现教改方向的先进教学思想：一切为了每一位学生的发展。在音乐教学中，以学生为主体，努力实现学生的自主学习、自主发展，对学生进行音乐基本素养的综合性训练，体现民主、和谐、真诚和温馨的心理氛围，展现教学过程的魅力，创造新型的师生情感关系。
要实现学生的自主发展，就得在教学中切实转变过去的一些做法，如：重知识轻情感，重教书轻育人，重理解轻感悟等等。要做到：问题，让学生提出；目标，让学生明确；理解，让学生参与；疑难，让学生讲座；学法，让学生迁移；评价，让学生操作。
    要创设民主和谐的师生合作的课堂教学情境，把教学当作教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。作为教师要充满真情、激情，让自己的一切活动都能真正地为学生服务。
    二、具有娴熟高超的驾驭教材能力
    作为开放型教师对教材的理解一定要做到这一点，就需要有钻研精神。因为当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验的时候，课程就不只是“文本课程”，而更是“体验课程”。这意味着，课程的内容和意义在本质上并不是所有人都相同的。在研究教材时要有创新，不要只看教参，要以自我研究为主，选准角度，突出新意，“发现别人没有发现的东西”，体现自己独到的看法。对给定的内容不断进行变革与创新，使其不断转化为“自己的课程”。钻研教材时要挖掘教材的内涵和语言特色，使教材的思路成为教师的教路和学生的学路，使课程由此变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。处理教材时要根据学生的“最近发展区”与训练目标，大胆取舍，合理地使用教材，给人以耳目一新的感觉。
    三、具有创新精神及创造性教学能力
    作为开放型教师，首先必须富有创新精神。教师现代化的一个重要特征就是创造性。教师要积极探索，大胆实践，以自己的个人魅力去影响学生创造的积极性，对学生形成无形而强有力的精神召唤。其次应该充分地了解和信任学生。相信“处处是创造之处，时时是创造之时，人人是创造之人”，相信学生能“青出于蓝而胜于蓝”，充分挖掘潜能，开展创造性教学。再次应该不断提升自己。随着知识经济的到来，科学技术的“裂变效应”将会导致知识以更快速度更新，师生之间不再是一桶水与一杯水的关系。教师的一潭活水，应该永远是新鲜、充沛而不枯竭的创造之源。
    四、掌握现代教育技术，努力提高自身的科研水平
    教育技术有形有声，不仅有较强的直观性，而且能够引导学生直接揭开事物的本质和内在的联系。因此，掌握教育技术的理论和操作技能，必须成为教师特别是开放型教师的一项基本功。除了应用现代教育技术，能否成为一个真正意义上的开放型教师，教育科研也一根衡量的标尺。教育科研水平的高低决定着一个教师的教育观念、教育视野、教育策略、教学方法、教学手段和教学效果等的优劣。一个教师只有具备较高的科研水平，才能居高临下，抢占教育的制高点。因此，努力提高自身的科研水平至关重要。
    1、树立终身学习观念。信息时代，个体的学习将是终身的。
    作为一个拥有“一潭活水”的开放型教师就必须经常学习，常学常新，不断汲取营养，使自己永远处于一个知识鲜活的状态。
    2、不断进行教学反思。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我表现成长 的核心因素”。所以，作为开放型教师要经常进行教学反思。按教学的进程，教学前反思使教学成为一种自学的实践；教学中反思能使教学高质高效地进行；教学后反思能使教学经验理论化。教学反思能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
    3、建立课题，形成自己的研究体系。
    作为开放型教师首先应该是科研型人才。应该具有把教育科研知识运用于教育科研各步骤中的实际操作能力。这就需要在教学工作中善于发现问题，针对存在的问题进行课题研究，从而建立并形成自己的研究体系，并以此来不断提升自己的教育认识，最终形成自己的教育理念。
    五、具有高尚谦和的人格魅力
    作为开放型教师，本身就是一般教师及学生学习的活教材，因而一定要有高尚的师德修养。讲课要体现出学者风范，智者风采，一举手一投足都应该是吸引人的；要具有高雅的气质，魅力的人格，对事业执着追求甘于奉献的精神，对学生全身心爱的情怀，对他人谦和诚信的品格，对学生充满爱心、耐心、童心，不断地加强自身修养，培植自己良好的气质。
总之，作为开放型教师，应该不断通过自我研究反思自己的教学科研活动，提高自己的教学水平，以创建一种适合学生实际情况的教学理念和教学活动，力争获取每一位学生的信赖，实现自己的教学目标，为学生树立光辉榜样。相信在我们的教育活动中，一些执着的梦想和追求会变成美好的现实。