山东省滕州市二中新校高三语文组  陈海霞　　

原苏联教育家苏霍姆林斯基在教学改革实验中，经常把学生带到大自然中，观察、体验大自然的美，让他们在大自然多彩的情境中培养观察力和创造力。由此我受到触发，作文教学不是也需要一定的情境来激发学生的写作热情吗？　　

“情境教学”是从教学的需要出发，教师依据教学目标创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。那么作文教学如何创设一定的写作情境，把学生平时想不到不愿想的人、事、景、物呈现在他们的大脑中呢？如何让那些平时已沉睡的情感因子被唤醒，有一种想要表达的欲望，从而变“要我写”为“我要写”呢？为此在“我的父亲母亲”这一话题作文教学中我做了如下的尝试：　　

一、    设问导入——激起兴趣：　　

导入是一堂课的开端，所以应做到“未成曲调先有情”，以引起学生的好奇。　　

我说：“母亲节刚过，在那个母亲的节日里你为她做了什么？”这时候有一少部分同学回答为母亲送了礼物或表达了祝福。我接着追问：“那么，你了解你的母亲吗？”　　

二、    问题情境——诱导思考：   　　

 你是否了解你的妈妈？　　

1、妈妈的生日是_________。   2、妈妈的体重是_________。　　

3、妈妈的身高是________。    4、妈妈穿_______码的鞋。　　

5、妈妈喜欢的颜色是________。6、妈妈喜欢吃的水果是________。　　

7、妈妈喜欢的花是________。8、妈妈喜欢的日常消遣活动是_____________。            9、妈妈用的化妆品是__________牌子。      　　

 10、妈妈经常用来教育你的口头禅是__________。　　

只有三分之一的同学能回答出一半的问题,而另外三分之二的同学则表现出了遗憾甚至有些愧疚的表情。我严肃的望着大家用较为深情的口吻问到：“你的母亲了解你吗?她又为你做了了多少呢?”同学们很沉默，很多同学低下了头。　　

三、音像情境——唤起记忆：　　

在大家的沉默中我播放了阎维文的《母亲》，这是一个有着许多感人镜头的flash，同时提示大家：这一幅幅动人的画面是否你也经历过感受过？你还记得么？　　

音乐过后，我在屏幕上展示了英语单词“mother”，这个词可以怎样解释的呢？“m、o、t、h、e、r”你觉得每一个字母各有什么含义？请联系你自己的经历、感受、认识来回答。　　

这时大家活跃起来，有的同学说“M”代表了“money”说妈妈经常给我钱，但更多的同学认为是“many”，因为妈妈给了我很多很多！在接下来的时间里，我们一起完成了这个单词的解释：　　

M （ many）妈妈给了我很多很多　　

O （ old ）妈妈为我操心，白发已爬上了您的头　　

T （tears）妈妈为我流过不少泪 　　

H （heart）妈妈有一颗慈祥温暖的心 　　

E （ eyes）妈妈注视我的目光总是充满着爱　　

R （right）妈妈从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情　　

在我们的生命中，母亲给了我们很多很多，其实何止母亲呢？伴着我们成长的还有威严的父亲！所以我又用一首flash《父亲》来唤醒同学们心目中那些已渐渐远去的记忆。　　

此时，很多同学的眼睛已湿润，我相信他们的思绪已经在飘飞了，去寻找那些被散落一角的往事。但，我觉得这还不够，因为，心中有情有抒发情感的冲动还只是创作的开始，要写出一篇言之有物感人至深的好文章还需要注意一定的写作技巧，如细节描写，结构的安排，所以我又安排了下一个环节。　　

四、诵读情境——引发共鸣：　　

有感情的朗读两篇文章，一篇的吴学泓《陪母亲散步》的，另一篇2004年云南高考优秀作文《父亲，我爱你！》。并提示学生注意：　　

第一、用心感受作者的语言。　　

第二、体会文中人物的动作、语言、神情等细节的描写。
第三、唤醒大脑中的记忆联系自己与父母一起走过的那些日子。　　

朗读中有几次我都感动得要读不下去了，同学们安静极了，教室里只有我的声音在回荡。朗读结束后，是长时间的沉默，此情此景我不无动情的说：“谁言寸草心，报得三春晖！但是，我们可以把我们那颗感恩的心说出来写出来……”　　

五、写作情境——营造氛围：　　

学生在韩红《天亮了》的音乐声中开始写作。这时候，以前课堂所出现过的唉声叹气抓耳挠腮东张西望的场景没有了，有的只是沙沙的写字声。并且所有的同学都按时交上了作业，我当堂也看了几个平时作文水平不太高的学生的作文，读过之后很是感动。　　

通过这次作文教学我深切的体会到“创设情境”对学生写作的重要意义！

首先，由于情境有利于让学生在具体、生动的情境中自主地感受、体验、思考与写作，它就比单纯由教师讲解或只让学生在枯燥、机械的环境中思考与写作更能激发学生的积极性和创作热情。　　

其次，情境往往充满着形象素材而不仅仅是抽象概念，而我们知道形象素材比抽象概念所包含的信息更多样、更多意、更灵活，所以借助于情境更有利于实现学生个性化的学习与创作。　　

第三，在形象化的情境中，学生能更为深切的体验到什么是真善美，引起共鸣，从而提高对生活对人生的认识，并且把这种认识写成文字，流露与笔端。　　

因此，情境教学应该在作文教学中很好的应用，以激发学生的写作热情。　鲁迅　先生说过："没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”那么对于写作我们更应激发学生的兴趣，否则，作文教学既是对学生的一种苦役也是多老师的一种惩罚。　吕叔湘　先生也说过：“成功的教师之所以成功，是因为他们把课救活了。” 所以，让促思激趣，怡情悟理的情境教学使我们的作文教学活起来。 　　

附：                 （一）陪母亲散步　　

作者：吴学泓　　

夏日的夜晚酷暑难耐。晚饭后，母亲坐在沙发上打瞌睡。我轻轻唤醒母亲：“妈，咱们散步去！”“好哇，你好久没陪我散步了！”母亲睁开眼睛，乐了。
    晚风里热烘烘的气息扑面而来，母亲走在前面，脚一拐一拐，她的关节炎又犯了。跟在后面的我，望着母亲发丝间的白发，笔直的腰板也有些弯曲了，臃肿的身子不停地左右摇晃着。那一刻，我感到母亲真的老了。儿时的记忆中，母亲有一头乌黑的发，走起路来风风火火，一路爽朗的笑声……
    走在马路上，母亲不时回过头来，笑我：“年轻人，怎么比我这个老太婆还走得慢了！”母亲是个要强的人，她不愿在女儿面前显出一丝丝苍老的疲惫。看着她额前那细细密密的汗珠，我的眼睛不觉一热……
   十多年前，13岁的我在一中读书，家里离城区有十多里，通往学校的路要翻几个坡。母亲担心我的视力不好，不让我骑单车，于是将我送到学校里读寄宿。每个周末的黄昏，我饱餐了母亲的紫苏煮鱼后，眼泪汪汪地踏上了回学校的路。母亲总是把一个装满腊肉的饭盒递给我，然后装作很随意的样子说：“刚好我想出去散步，走吧！”我忍不住欢呼雀跃。母亲牵着我的手，走在那开满栀子花的山坡上，山坡下是一望无垠的绿色田野。各种草木的芳醇，伴着清幽的栀子花香，飘荡在母亲和我谈笑的路上……
    多年以后，我才知道，母亲并非散步，她是特意陪我。她担心年幼的我走在十几里的山路上寂寞。母亲的皱纹，母亲的白发，勾起了走在她后面的我无限感叹。我正沉思着，突然，母亲望着迎面来的汽车，匆匆忙忙一阵小跑，躲开了。几个月前，母亲被一辆汽车撞伤，如今，她只要看到车，就心有余悸，条件反射般地躲闪。我曾经开玩笑，说她是乡里人，看见汽车就只知道跑。而我哪里知道母亲心中需要的那份安宁和儿女们深深的关爱！这么多年来，我陪朋友散步，陪同事们散步，陪心爱的人散步，唯独忘了该陪母亲走一走，散散步！
    晚风吹拂着母亲的那一缕白发，昏黄的路灯下母亲的背影显得格外蹒跚。我走了上去，紧紧地牵着她的手说：“妈，以后我天天陪您散步……”　　

（二）2004年云南高考优秀作文  《父亲，我爱你！》　　

尊敬的父亲：　　

父亲，当我以这两个有些沉重的字称呼你时，我的心更加沉重；在这安静的考场，想到了你，以这样的形式写信给您，我想哭。
    曾经，当妈妈还在时，你是那样的健朗。在我心中，你是我的偶像，我时时为你感到自豪。从妈妈幸福的眼眸里，我知道了你是妈妈一生的依靠。而你，确实是那一把伞，风雨里为我们挡去潮湿；烈日下为我们遮去酷暑。您，我的父亲，妈妈的依靠，我的偶像。
    还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈在家带孩子，你一人在外面风里来雨里去，每月拿着那一点微薄的工资糊家，可你从无厌倦。那日，你下岗了。妈妈一人坐在沙发上垂泪，她不知以后家里的日子要怎样过下去，不知以后的路怎样熬下去。父亲，我亲爱的父亲。你走到妈妈面前，握着妈妈的手，一字一句地说：“凤啊！别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活。”是的，以后的日子，你早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，你重新开始，向人心险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到你熬红的双眼，苍老的面容，日益增多的白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样有出息。
    那年，阳光和暖，你将你一年辛苦赚来的钱放到母亲手里，告诉母亲：“凤儿，你以后和孩子有好日子过了。”母亲一面点头一面泪落如珠，而你也哭了，当你把脸别到一边时，我告诉自己：父亲，即使你一无所有，但只要有你，我们依然活得快乐，父亲，我亲爱的父亲。
    那天，天气阴冷，像今天。妈妈在艰难地支撑了半年后，终被那可恨的病魔夺去了生命。那天，你眼睛红肿，衣服单薄，我一时觉得你苍老了许多，像一棵茁壮的树突然被人一下子砍倒。那晚，你告诉我，孩子，以后的路你要自己走了，父亲，为什么要告诉我这些，为什么？
    多少个夜晚，我坐在家门口等你，而你总是醉醺醺地回家，对于流泪的我，你却似乎已看不见，别人说你会打麻将了，我吃惊，当终于在一天帮你洗衣服，看到那个欠条时，我信了。又有人说，你会跟村里的几个人去抽一种很特别的烟时，我呆了，连眼泪都落不下来了。父亲，我亲爱的父亲，告诉我，这不是真的，我不愿失去母亲后，再失去一个健全的父亲，我永远不愿自己变成一个孤儿。
    母亲，如果你在天堂里，能看到我们，那你告诉父亲：“即使是已没有了我，但也并不等于失去了一切，这一些困难与曾经艰苦的日子相比，这又算得了什么？”父亲，知道吗，这点挫折，算不了什么，即使失去，我们也可在人间为母亲祝福，母亲希望我们过得好，能为我们顶起生活的一片蓝天，一片希望。父亲，我爱你，从头开始，母亲为我们祝福，我永远不愿失去你！　　

此致
敬礼
                                           女儿
    简评：字字情，声声泪，这是一篇饱含着父女深情的优秀散文，读来令人感叹嘘唏，热泪盈眶。