道士塔 教案　　

山海关第十中学 张翠红　　

一、导入　　

学生欣赏《千手观音》的 动态图片　　

提问：这是什么？　　

学生回答：千手观音　　

教师：对，这是2005年春节晚会的舞蹈《千手观音》。这个舞蹈以其独特的表演给我们留下了深刻的印象。但是，大家可能不知道，这个舞蹈创作的灵感，演技和造型都是来自敦煌莫高窟的壁画《千手观音》　　

幻片出示敦煌壁画《千手观音》图片　　

要学生感受与舞蹈的相似之处　　

教师介绍敦煌莫高窟,多媒体显示敦煌莫高窟图片：　　

。。。。。。敦煌莫高窟是世界上现存规模最宏大，保存最完好，艺术价值最高的佛教艺术宝库。它集建筑，彩塑，壁画于一体，内容涉及古代社会的艺术，历史，经济，文化，宗教，教学等领域，具有珍贵的历史，艺术，科学价值，是中华民族的历史瑰宝。　　

然而，在100年前，10年的时间里，敦煌莫高窟的灿烂文化遗产被以车车，一对对载入了“异国他乡”，成为我们民族永久的伤痛。　　

那么，究竟是什么原因导致敦煌莫高窟的文物流失呢？谁应该对敦煌文物的流失负责任呢？要明白这个问题，我们一起来学习余秋雨先生的《道士塔》。（板书：题目，作者）　　

二、介绍作者余秋雨　　

幻片出示：　　

        余秋雨  一九四六年生，浙江余姚人。当代艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、  《借我一生》等。　　

三、检查字词预习情况　　

幻片显示：　　

    坍弛           朔风        歆羡      呆滞　　

蘸一蘸       尴尬         婀娜     　　

蹊跷          炽 热         关卡     　　

官邸          忌讳          偌大　　

四、学习新课　　

当我们重温敦煌文物流失这一历史事件的时候，有一个小人物格外引人注目，他就是。。。。。。学生回答：王道士　　

板书：王道士　　

1、提问：那么从形象上看，在作者的笔下，王道士是什么样子呢？　　

学生回答后出示王道士照片明确：穿着土布棉衣，目光呆滞，畏畏缩缩，是那个时代随处可见的一个农民　　

2、这样一个王道士，在莫高窟做了哪些事情呢？　　

明确：粉刷壁画，砸雕塑  （板书：破坏，贱卖）　　

3、王道士为什么要刷壁画，砸雕塑呢？他又是怎么做的？从第二部分三四自然段找出答案。　　

幻片明确：　　

刷壁画：有点不满 暗乎乎的 眼花　　

        找两个帮手，装上一个长把　　

        认真细擦了一把　　

        憨厚的一笑 达观　　

砸雕塑，塑天师：惹眼，招摇，尴尬　　

         吐了口气，事情干得不赖　　

         泥匠，那点意思，像顽童堆造　　

       教师：王道士的行为真是要人触目惊心，在他的破坏下，幻片显示：　　

      精美的飞天啊，草刷下去，不见了。。。。。。栩栩如生的雕塑啊，锤子下去，菩萨不见了。。。。。。　　

4、王道士的这些行为说明了什么呢 ？　　

明确：愚昧无知　　

5、那么，愚昧无知的王道士在无意中发现了藏经洞之后，他又做了什么呢？从第三部分找出答案。　　

幻片显示明确：　　

刚发现洞窟时。。。。。。看不懂这些东西。。。。。。或许时神对我的酬劳。。。。。。随手取一点出来的文物，在官场上送来送去。。。。。。贱卖文物。。。。。　　

教师：我们注意一下这些语句的含义：王道士并没有意识到这些文物是瑰宝，但也意识到不是一般的问题，他应一些官僚的要求，随手捡一些文物，在官场上送来送去，并不是他主动要求。这样一个人物，历史把他记载为敦煌石窟的罪人，对这样一个评价，你有什么看法？　　

明确：　　

王道士是整个事件的直接经手人，国宝是他倒卖出国门的，他的确有着不可推卸的责任。如果王道士站在你面前，你会对他说些什么呢？　　

       出示幻片：王道士，我想对你说　　

       学生回答后，教师：　　

同学们把自己愤怒的洪水向王道士倾泻，可谓是畅快淋漓。但是如果我们把所有责任都归结到他一个人身上，显然是不公平的。事实上，在王道士发现密室藏宝之后，怀着一种邀功请赏和希望引起官方重视的心态，王道士努力了整整7年。1900年，王道士徒步行走五十里，来到了敦煌县衙，当时的县太爷不学无术，在他眼里，王道士拿来的根本不是什么宝贝，只是一些发黄的纸片子而已。兴冲冲而来的王道士碰了一鼻子灰，只好无功而返。　　

又过了两年多，1902年，敦煌来了一个新的县太爷——汪宗翰。这位知县老爷是进士出身，对金石学也有研究。王道士于是又再次来到县衙述说此事，请知县拿主意。汪知县当时立刻带人亲自去莫高窟查看，并带走了几卷经卷。可惜这位汪知县只是空留了两句话：一.藏经洞的东西不要让外人拿走。二.再送些好的到衙门来。满怀希望的王道士再次失望了。　　

可他没有就此甘心，不久之后，他又从藏经洞里挑了两箱经卷，赶着毛驴，单枪匹马，风餐露宿，冒着狼吃土匪抢的危险，行程八百多里，来到了酒泉，这时的王道士已经五十二岁了。在酒泉，他找到了道台廷栋。廷栋是个有学问的人，他仔细的查看了那两箱经卷。但是他既没有从文物的角度来鉴定这些无价之宝，又没有提出什么保护措施。而是从书法的角度入手，他看完那些经卷以后，认为经卷上的字不如他的字好看，大骂一通，就此了事。也就是这个廷栋，他第一个把王道士带来的经卷送给了一个比利时税务官，后来这个比利时人去新疆时又把经卷回送给了新疆的中国官员。几年后，在新疆探险的斯坦因在这个中国官员家里看到了这些经卷，识货的冒险家很快赶到了敦煌，从此正式揭开了藏经洞国宝大流失的序幕。　　

       提问：听完老师的叙述，你觉得谁还应该对敦煌文物的流失负有责任呢？　　

       明确：官员们。（板书：中国官员们）　　

     提问：那么，中国官员对待敦煌文物是什么态度呢？　　

     明确：漠视　　

     教师：事实上，在王道士等候官府7年的时间里，也有中国官员重视过这件事情。他就是我们课本中提到的兰州学台叶炽昌。　　

     他是金石学家，懂得石窟的价值。叶昌炽知道此事后不仅建议藩台仔细保管，还立即面见当时的陕甘总督请他出资将国宝运到省城。可是这位总督当时正因为兰州修关帝庙钱花多了发愁呢！于是就以缺少运费为由将此事搁置下来，只是下令关闭藏经洞。　　

     提问：那我们看，陕甘总督是什么行为？　　

     明确：渎职。（板书渎职）　　

     教师：除了王道士，政府官员，还有一部分人应该对敦煌文物的流失担负责任，他们是。。。。。。　　

     学生齐答：外国人　　

     教师：那么外国人对待敦煌文物是什么态度呢?老师这里有一段录像，我们一起来看一下。　　

     学生观看敦煌文物流失录像。。。。。。　　

     提问：外国人如何对待我们珍贵的历史文物呢？　　

     明确：重视盗骗。（板书：重视，盗骗）　　

     提问：那么外国人又是如何看待自己的行为呢？从课文第三部分13自然段寻找答案。　　

     明确：他们不断暗示，是他们的长途跋涉，使敦煌文献从黑暗走向光明。　　

     教师：他们拿走了属于我们的东西，还要我们对他们感恩戴德。敦煌文物共5万多件，他们拿走了3万多件，他们的这种行为，说明了什么？　　

     明确：无耻，贪婪 （板书：无耻，贪婪）　　

     教师：那么，作者对待这些外国人拿走我们的东西，是什么态度呢？找学生朗读第三部门14，15自然段。　　

     教师：在这2个自然段里，作者首先肯定了这些外国学者的实干精神，同时用一首青年诗表达了对他们拿走我们珍贵的历史文物的愤怒。可是在18自然段，作者却说了这样一句话，幻片出示这句话：“我有时甚至想狠心说一句：宁肯存放在伦敦博物馆里！”作者为什么要这样说呢？　　

     明确：因为这些经卷即使留下来，也会被那些官员糟蹋了。　　

     教师：当我们的学者们知道敦煌还有部分遗存经卷时，他们力劝朝廷下令命令陕甘总督立刻封存藏经洞，并严禁外国人购买。同时，学部又拨银3000两命令新疆巡抚派人将经卷全部运到京城。然而当时负责押运的官员很不负责，不仅没有装完，而且连个箱子也没准备，而是用草席裹了裹便上路了。当北京电令陕甘总督密封藏经洞又拨款运经的时候，敦煌出了无价之宝已经是人人尽知。从敦煌到京城行程八九千里，沿途所过州县官府如同层层关卡，多如牛毛的大小官员个个雁过拔毛。一路之上所丢失的经卷至今还是个谜。不过最厉害的还要数负责押运的新疆巡抚何某，他等经卷押送至京城之后，并没有移交学部，而是先拉到自己家，伙同其子的岳父李某先将里面值钱的经卷挑出来据为己有。而后又怕查出数目不够来不好交代，又把经卷一份撕做两份，两份撕做四份来充数。最后勉强凑了八千多件交了上去。　　

     提问：听到这里，同学们有什么感受？　　

     学生：气愤！　　

    教师：所以，作者在这里说“宁可存放在伦敦博物馆里”，这是。。。。。　　

    学生答：气话。　　

    教师：对，这是作者的气话。说明作者当时的心情是很矛盾的。作者从中国官员的这些行为看出了他们的。。。。。。　　

    学生答：腐朽，无能 （板书：腐朽，无能）　　

    教师：这些腐朽，无能的政府官员不作为时纵容国宝流失，一旦插上一手就大肆的糟蹋起来。在对祖宗文化遗产的态度上他们连外国强盗都不如！如果说王道士时那个时代的白痴儿的话，那么这些官员们就是祖先的不肖子孙！　　

    提问：由此，我们可以看出导致敦煌文物流失的原因有哪些？　　

    明确：王道士的愚昧，无知；中国官员的腐朽，无能；外国学者的无耻，贪婪。　　

    提问：那么，根本原因是哪一个？　　

    明确：政府官员的腐朽，无能是敦煌文物流失的根本原因，而王道士的愚昧无知是直接原因，外国学者的贪婪无耻是外部原因。板书：直接原因，根本原因，外部原因，敦煌文物流失原因　　

    教师：事实上，从1840年鸦片战争开始，我们国家的文物就经受了帝国主义强盗一次更甚一次的劫掠。　　

1860年英法联军火烧圆明园，对园内四五十处殿堂文物进行了空前洗劫，自康熙以来历代帝王所藏的纯金、镀银、玉雕、铜铸佛像达10万尊以上，自此悉失，圆明园文源阁所藏《四库全书》包括《永乐大典》，被掠到海外。　　

　　 1900年八国联军在北京纵兵三日，紫禁城、中海、南海、北海、颐和园全部被劫。自这次浩劫，北京“自元明以来之积蓄，上自典章文物，下至珠宝奇珍，扫地遂尽”，所失“已数十万不止”。　　

     教师叙说的同时幻片显示遗失的宝物。　　

     教师：多年闭关锁国盲目自大导致清政府在洋枪洋炮面前只能被动挨打，只能坐视列强抢走祖宗留给我们的文化遗产。只能看着自己民族的伤口流血，却无计可施。　　

     提问：作为一个中国人，听了这些故事以后，我们应该如何避免这种悲剧的发生呢?　　

     学生讨论后，幻片显示：牢记历史教训，保护文化遗产。　　

     教师：清代著名学者梁启超说过这样一段话，幻片显示梁启超的那段话：　　

     少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。　　

                   -----梁启超　　

     总结：希望同学们牢记梁启超这段话，作一个奋发有为的少年。下课！　　

板书设计：　　

道士塔　　

余秋雨　　

敦煌文物流失原因：　　

王道士（破坏，贱卖）——愚昧，无知（直接原因）　　

中国官员（漠视，失职）——腐朽，无能（根本原因）　　

外国学者（重视，骗购）——贪婪，无耻（外部原因）　　

教学反思：　　

我觉得这堂课讲得还是很成功的。这一过程中我采用了故事讲授法，情景教学法，讨论法，朗读法，课堂提问法，要学生充分参与到课堂教学中来，使他们积极主动的发挥自己的主观能动性，深刻的理解了这堂课的主旨。不足之处，是我觉得这堂课的板书设计不够精美，如果能与课文主旨结合起来，学生印象会更深刻。还有就是找学生朗读青年诗的时候学生没能把作者的感情读透，适时做些引导会更好。　　

总之，我感觉自己还是很成功的。有不当和不足之处，欢迎大家批评指正。　　

谢谢大家。