佳文共赏鉴     笔意渐出新　　

                    镇江市实验高级中学    杨颖红  向海燕　　

         冰心说：“读别人的文章，写自己的文章。”梁启超先生把自己的一生比喻为蚕，三十岁以前吃桑叶，三十岁以后吐丝作茧。冰心的话直接道出了读与写的紧密联系，而梁先生的比喻实在精妙，设若蚕不吃桑叶，无论如何都不会吐出哪怕一根丝来。由此可见，教师在作文指导中，“思路”的点拨，“技巧”的提示是完全必要的，但不是最重要的任务。最重要的任务是引导学生把握好阅读与写作的关系，以读促写，这样才能在佳文的鉴赏中使作文出新。　　

     怎样才能有效地将读和写结合起来呢？在具体的教学实践中，教师要更新教学观念，利用课堂教学的平台，倡导阅读的新理念，即我们应有目的，有意识地引导学生走进文本，通过和文本的对话唤醒学生自身的人生体验，从而使学生更多地关注人性，人的价值和人的命运，从而积累丰富的生活素材和积淀深厚的思想底蕴，促使他们的写作充满个性，富有创意。具体做法如下：　　

一、强化阅读实践，丰富语言积累　　

1、积累的内容包括语言积累和文化积累　　

语言积累包括语言词汇的积累、语言典范的积累（如古今中外精彩语段）和语感的积累；文化积累对象则包括文化常识、优秀的人文作品和文化精神，还有文化品位。　　

2、积累的方法　　

筛选有价值的报刊，利用《语文读本》，自己订的杂志，教师推荐《读者》、《名人传记》、《杂文选刊》、《语文周报》、《中华活页文选》，也可以由学生带来自己喜欢的书，互相交流，自由阅读，完成积累。　　

           语文阅读课专用稿纸　　

阅读人：———————　　

阅读时间————年---------日　　

文章题目：————————　　

作者：----------------出处：------------------　　

3、积累的原则　　

 作有心人的原则；勤（手勤、眼勤，、耳勤、脑勤）的原则；恒的原则。　　

 二、强化表达技法，注重仿写训练　　

首先，教师要启发学生明白材料中所用技法的类别和涉及的内容，进而弄懂它在文中所起的作用以及可能适用的范围。其次，教师可以引导学生进行同类比较，分析同一种写作技法在不同材料和不同题材之中的异同，于细微之处来体会写作技法的妙用。在此基础上进行系统的仿写训练。　　

1、仿写的内容包括句子的仿写和语段的仿写　　

2、仿写的阶段及方法　　

适应期（学生自己摘抄阅读材料中的精彩句子（段落）进行积累，培养语感）　　

检测期（找出“我喜欢的一句（段）话”，进行语句鉴赏训练）　　

提高期（模仿“我喜欢的一句（段）话”的写作技巧，自己创作句子，写在专门的本子上练习交流，上黑板展示，集体批改，按照高考要求评分）　　

巩固期（利用高考仿例句的题目进行练习，整理汇总，选出好的语句展示，编制原创精彩语句集锦）　　

3、仿写的原则　　

愉悦性原则、优化性原则、创造性原则：　　

三、强化个性创作，建立个性化作文的训练体系　　

在坚持积累和仿写的基础上，教师根据高考作文要求进行专项训练，每次训练确定训练目标，要求学生先自己写，然后用作文病历进行打分，每次侧重一个方面，教师进行集体讲评。　　

个性化作文训练分为以下几个专题：　　

A、感受与思考　　

训练目标：　　

就某个事件或者现象表达个人的感受和思考　　

有逻辑、有条理地表达个人的感受和思考　　

营造意境，强化个人感受与思考的表达效果　　

B、想象与联想　　

训练目标：　　

明确想象与联想的特点、类型　　

借助联想来丰富文章的意蕴　　

借助想象让文章摇曳多姿　　

C、再现与表现　　

训练目标：　　

熟练运用记叙、描写和说明，清楚、正确、生动地再现客观事物　　

恰当运用议论和抒情，真挚、自然地表现主观情意　　

D、个性与创新　　

训练目标：　　

明确张扬写作个性与作文创新之间的关系　　

掌握创新在文章中的三个途径（题材上的开拓，立意上的升华，表现形式上的别致）　　

从内容方面把握创新的几个要求。　　

E、写出人物的个性　　

训练目标：　　

 学习用事件表现人物个性，学会通过小事来写人物　　

  要善于围绕中心事件来写人物，不让人物游离于事件之外　　

 用细节表现人物个性　　

精心选择细节，为表现人物性格服务　　

F、写出事件的波澜　　

训练目标:　　

  要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活　　

  要善于借助各种技法，加工故事，让生活引人入胜、波澜起伏　　

G、议论要有理有据　　

训练目标：　　

议论有理，能客观准确地分析生活现象和作文材料，做到观点正确、新颖，有针对性。　　

议论有据，论据真实可靠，不张冠李戴，不道听途说，不胡编乱造；论据典型，有代表性，有说服力；论据新鲜，能选用鲜活的材料。选用论据要准确，要能证明论点。　　

H、议论要有条有理　　

训练目标：　　

议论有理：有理可说，说得有理　　

议论有条：内容充实，条理清晰，结构完整；理解并应用并应用并列式、递进式，总分式论证结构　　

作文病历        作文互批评分标准（满分70分）　　

通过三年的教学实践，我们认识到教师要做的工作就是首先自身要做读书人，提高自身的阅读量，并把自己作为读者的热情传导给学生。其次教师要更新教学观念，建立教师导读下的以学生自读为主的自主性阅读。如果阅读行为还原为学生生活中的一大需求，学生就会千方百计地找自己喜欢的书去读。只有阅读行为融入了学生的生活，阅读行为才会变成习惯，阅读才能真正成为一种可以延续的生命活动。而作文是一种对话，就是与自我、他人、社会以及自然的对话。在阅读与写作相结合的这个过程中，学生将不断丰富和发展自我，使朦胧含糊的、杂乱无序的、粗糙的思想情感变得明晰、完整、系统。这样，读和写才可以真正成为一种精神体验、一种生命活动。　　

（该文章系镇江市十一五课题《在读本的自主性阅读中提高写作能力》的论文）　　

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