游客本出于好心帮助小海龟，却导致了小海龟的灾难，实际上在现实生活中，这样好心做了坏事的人也不少。

    老师出于对学生的负责，苦口婆心的教育，却让学生伤透了心；妻子出于对丈夫的关爱，要把丈夫的交际圈了解个遍，却引起了丈夫的反感；爱心大使本是出于对被资助者负责任，详细地了解被资助对象的家庭状况，却让受资助者感到了耻辱。究其原因，是我们在奉献爱心的时候，没有顾及到受惠者的感受，使得爱心伤了人心。

    奉献爱心也要顾及别人的感受，尊重受惠者尊严。

    某大学决定对新生中的贫困生进行资助，但名额有限，于是决定让申请资助的贫困生每个人写一份材料，进行了一次竞选贫困生的演讲，最后几个作评委的老师根据学生的演讲情况，决定把资助名额给谁。本是出于好心，想让最贫困的学生享受到这笔爱心捐款，但让他们用自己心灵的伤痛来迎击别人心灵的苦难，以一种心灵的痛来揭另一个心灵的疤，不管谁获胜都让我们感觉到有点像古罗马的角斗士。

    资助不是把恩惠施舍给别人，应该是一种在人格平等的基础上的帮助。这种帮助要使被帮助者感到的不是尊严受到伤害，而是一种温暖。

     某学校转来一名腿有残疾的学生，同学们都试图和他搞好关系，但他从不与任何人往来。一次他在上楼时摔倒在楼梯上，后面的一位女生轻轻地说：“我能扶你起来吗？”就是这一句“我能扶你起来吗”改变了他的命运，他与那位女生成为了好朋友，并变得开朗乐观起来。

     “我能扶你起来吗”是对残疾同学的尊重，是人格上的平等，帮助者是快乐的，被帮助者也是幸福的。

     奉献爱心也要明白别人的所需，也要讲方法，否则，就会好心办坏事。

     游客不了解小海龟真正目的是侦查有没有危险，此时它所需要的不是把老鹰赶走的帮助。老师教育学生，哪一个不是出于好心，希望学生能够成材成人，但为什么会引起学生的反感，甚至出现了越是负责人的老师越是遭到学生的反对。其实，作为老师，我们没有真正了解学生的所需，便把自己的思想一厢情愿的强加给学生，学生自然是不能接受甚至是强烈反对的。试想，游客如果能够在远处关注小海龟，待它发现危险后，再赶走老鹰，即保护了小海龟，又让小海龟侦查到了危险情况，这样小海龟才真要感谢好心的游客呢！我们老师在教育学生的时候，如果能够先心平气和的了解学生的心理需求，再有的放矢的施以教育，才会取得良好的教育结果呀！

     我们奉献爱心的目的是为了帮助别人，而不是去伤害别人。既然这样，老师为什么不能蹲下来看看学生需要什么；妻子为什么不能尊重老公的生活；爱心捐助为什么不能换种方式不去触及受资助者的心灵痛处。

     我们的爱心需要奉献，却不能让爱心伤了人心。