教 学 设 计
日期： 11/09-11/11         
教学内容 话题作文辅导
教学目标 1、 使学生结合前一阶段的作文实践，认识到自身优劣，明确努力方向；
2、 进一步掌握“话题作文”的相关理论知识，并力图在实践中践行之；
3、 更加明确“阅读是基础，练笔是关键”的道理。
教学重点 引导学生努力挖掘自身的作文潜力，并深刻认识到自身存在的问题，找到努力突破口，努力培养作文兴趣，逐步提高作文水平。
教学难点 
教学时间 2课时
教学
准备 预习 查找与“话题作文”有关的内容
 媒体 课件展示话题作文相关的内容

教学活动及设计意图 内容顺序  导入 传授新课（或教学主体内容） 布置作业
  前面我们写了不少作文，肯定有不少体会，为了更好地提高作文水平，我们有必要进行一次作文辅导。 探讨“话题作文”的渊源。 话题作文基本要素的把握。 几种常见的构思方法与“话题作文的总要求”。 话题作文的“基本等级要求”。 结合本节课所学，努力找出自身存在的作文优劣点。
 时间分配 2` 5` 6` 6` 20` 1`
 学生活动 主题活动 辅助活动
  1、 向学生点明，进行这样一次作文辅导的重要意义（为学生提高作文水平搭造一个平台，这是一个成长的平台，与平时作文之后的“评讲”是有区别的。
2、 探讨“话题作文渊源”时，可联系“命题作文”并提，这样便于学生更好地理解“话题作文”为什么会在近些年平“长盛不衰”的原因，更加明确学习“话题作文”的重要意义。
3、 话题作文的“基本等级要求”为：符合题意、符合文体要求、思想健康，感情真挚、中心明确，内容充实、结构完整，语言通顺、书写规范，标点正确。
 教师活动 
 重难点突破 “话题作文”的基本要素的把握：“有话可说，学会积累”、“有话会写，充分构思与调动已有材料”，然后重点介绍“几种构思方法”、“话题作文的总要求”，可在“几种构思方法”上略加展开。
话题作文的“基本等级要求”是本节课的重点内容，可在这个知识点上多做些文章。
 问题与对策 
 教学效果期望 4
  期望值 1 2 3 4 5
  期望内容 可通过 一般 好 很好 最好
自 评 指 标 自评等级
 A B C D
目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。  1  
课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。 1   
课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。    
媒体使用适时适事，效果显著。    
学生参与度高、气氛活跃，师生互动。    
得失
启示 这样的作文辅导，对高一学生而言，还是第一次，从学生接受度来看，应该还可以，但最终能否落实到作文水平提高上，尚不得而知。

第二教时

教学活动及设计意图 内容顺序  导入 传授新课（或教学主体内容） 布置作业
  复习上节课讲的话题作文的“基本要素”与“基本等级要求”。 话题作文的“发展等级要求”。 话题作文基本应对的策略。 话题作文优秀范文的欣赏。 同学们联系实际，谈谈这次作文辅导的收获，及对自己作文的认识。 作业：作文“反思与改进”，预习必修二第一单元。
 时间分配 5` 10` 10` 10` 4` 1`
 学生活动 主题活动 辅助活动
  1、 话题作文的“发展等级要求”包括：深刻、丰富、有文采、有创新；
2、 话题作文基本应对的策略包括：确定自己的写作文体、记叙文的三定律、议论文的三定律。
 教师活动 
 重难点突破 关于话题作文的“发展等级要求”，主要针对作文水平较高、有一定作文基础的同学来讲的，可在此联系部分同学实际来讲，可能更容易为学生所接受。
 问题与对策 
 教学效果期望 4
  期望值 1 2 3 4 5
  期望内容 可通过 一般 好 很好 最好
自 评 指 标 自评等级
 A B C D
目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。  1  
课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。 1   
课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。    
媒体使用适时适事，效果显著。    
学生参与度高、气氛活跃，师生互动。    
得失
启示 这样两节课的“话题作文”辅导，内容还可以压缩一些，有些地方还应作些必要的梳理，以便学生建立整体印象，提高教学效果。