表达技巧是指作者用来塑造形象、表现内容的原理、规律和方法，具体包括表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明等)，布局谋篇(线索设置、结构安排、详略主次、过渡穿插、前后呼应等)、写作方法(记叙顺序、人称选择、描写手法、修辞运用等)以及表现手法（象征、对比、衬托、类比、想像、联想、渲染、托物言志、借景抒情等)。一篇文章究竟运用哪些表达技巧，由作者根据文章的体裁、题材决定。鉴赏文学作品的表达技巧就是明晰作者用了哪些写作原理、规律和方法，表达了什么内容，达到了怎样的艺术效果。　　

一、人称选择类　　

【命题方式】　　

可以针对人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。 如2006年辽宁高考试卷《杨柳》第20题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。　　

【解题思路】　　

1、确认人称的运用或变化。　　

2、  了解每一种人称的作用，明确答题的方向。　　

（1）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。　　

（2）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。　　

（3）第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。　　

3、  结合文章具体内容进行分析。　　

如： 2006年辽宁高考试卷《杨柳》第20题答案：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明；便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。　　

二、修辞运用类　　

【命题方式】　　

针对一些运用修辞方法的语句、语段命题，要求指出运用了什么修辞方法，运用这样的修辞方法有什么作用等。如2006年高考江西试卷《秋光里的黄金树》第17题：请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。    　　

【解题思路】　　

1、准确指出语句、语段运用了什么修辞手法。　　

2、明确每一种修辞方法的作用。常见修辞方法主要有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。一般来说，描绘类的修辞方法（比喻、拟人、夸张）作用为使描写对象生动形象；结构类的修辞方法（对偶、排比、反复）作用为突出强调；表达类的修辞方法（反问和设问）作用为增强语气。具体运用中又有些细微的差别。

（1）比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。　　

（2）比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。　　

（3）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。　　

（4）夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。　　

（5）对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。　　

（6）排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。　　

（7）反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。　　

3、确认修辞方法之后，结合具体语句、语段分析运用这种或这些修辞方法的作用。　　

如：2006年高考江西试卷第17题答案：作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。　　

三、表达方式类　　

【命题方式】　　

一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。如2006年湖北卷《从阿尔卑斯山归来》第19题：本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。（题干中虽问表现手法，但仍然侧重于表达方式答题）　　

【解题思路】　　

1、确认具体语段、篇章所运用的具体的表达方式。　　

2、明确五种表达方式（主要是叙述、描写、抒情等）的具体分类以及作用，以便答题时明确方向。　　

（1）叙述　　

①顺叙：按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。　　

②倒叙：造成悬念，引人入胜。　　

③插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。　　

④补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。　　

⑤平叙：指叙述两件或多件同时发生的事使头绪清楚，照应得体。　　

（2）描写　　

①人物描写。A肖像描写。描写外形——容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特征，以形传神即透过外形揭示出身份、性格和内心。B语言描写。要透露内心秘密并显示个性特征。C行动描写。要反映人物心理并显示个性特征。D心理描写。要注意下意识的心理如幻觉，还要注意借助外在事物的间接描写。

②环境描写。A自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。B社会环境描写，一是某种社会生活情景的展示；二是人物活动的具体环境的陈设、格局、气度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等。

③场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。

④细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。起着描绘人物性格、安排线索、推动故事发展的作用。

描写法又可以分为：白描（无比喻修饰，以叙述代替，重在传神）、细描（细腻深刻、修饰较多）；直接描写和间接描写（通过旁人的眼睛或者周围事物来描写）；主观描写（带感情色彩）和客观描写（不带感情的准确的，如在说明文中）。

（3）抒情：总的来说，有助于表达主题，增强文章的感染力。　　

①直接抒情：也叫直抒胸臆，作者或人物形象在文章、作品中直接抒发情感，不用借托，无须遮掩，直率质朴，诚挚笃实。　　

②间接抒情：借助于叙述、描写和议论，在叙事、写景、状物或论理中抒发感情。　　

3、确认所指定语段、篇章运用了何种表达方式，结合文章内容具体分析。　　

如：2006年湖北卷《从阿尔卑斯山归来》第19题答案：①白描（或细节描写）。描写羊群归家后的欢乐时写到大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。②拟人化的描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。　　

四、表现手法类　　

【命题方式】　　

通常考查文章运用了什么表现手法以及运用这种表现手法有什么好处等等。如2005年高考广东卷《壶口的黄河》第17题：第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法?这样写有什么好处? 　　

【解题思路】　　

1、确认所用表现手法。　　

2、明确常见表现手法的作用并结合文章具体内容作答。　　

（1）抑扬。抑是压低，扬是抬高。“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法。所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它。前文的“抑”，反衬了后文的“扬”。 　　

（2）渲染。原为中国画的一种技法。用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。写作上则是通过对环境、人物的行为、心理等作多方面的描写，来突出形象，表现中心。        　　

（3）衬托，也叫映衬、烘托。用类似的或反面的事物，使主要事物意思更加鲜明突出，从而达到强烈的表达效果。如“红花虽好，还须绿叶扶持”。有了陪衬的事物，被陪衬的事物才会显得突出，才能得到更加充分的说明。分为正衬和反衬两种。 　　

①正衬，就是用类似的事物，从正面去陪衬、烘托主要事物。如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。

②反衬，就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬。如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以有声衬无声。

（4）铺垫。铺垫是在主要人物出场，或主要事件发生，或高潮到来之前，所作的环境、情感、气势等方面的描写，借以造成“呼之欲出”、“先声夺人”、“山雨欲来风满楼”的艺术效果。

（6）对比。既是修辞手法，也是表现手法。它是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较。对比可以使事物的性质、状态、特征更加鲜明、突出。　　

（7）象征。是一种托物言志的表现手法。在特定的事物中，寄托某种精神或抽象事理。　　

（8）以小见大。就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。　　

如：2005年广东卷《壶口的黄河》第17题答案：(1)主要是运用侧面烘托(或侧面描写、衬托)的手法。(2)此处通过渲染主观感受(如心跳、耳聋、眼花、脑子空白等)来写壶口的黄河，好处主要表现在两方面：一是给人如临其境的现场感；二是从侧面衬托壶口黄河的气势与生命力。　　

五、行文结构类：　　

【命题方式】　　

一般就文章的开头段、结尾段或过渡段以及行文线索的作用等来命题。如：2005年北京高考试卷《合欢树》第19题：本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？

【解题思路】　　

1、从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度、多侧面思考。

       （1）对文章结构思考角度如下：

       开头结尾的作用；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置等

       （2）内容上结合文章具体分析：

       勾连上下文的线索作用；对内容的充实作用；主旨的升华深化作用；寄托作者的思想感情。

       2、不同行文结构技巧的作用　　

（1）照应:行文过程中，在前面提到的内容，在后面要加以补充或重复。　　

①文题照应，可使中心更突出，题旨更鲜明，抒发情感更强烈，给读者印象也更深刻。　　

②首尾照应，既能概括全文，给人以结构完整的感觉，又能很好地突出主题。　　

（2）伏笔。伏笔是文章里前段为后段埋伏的线索。在文章后面揭示某种结局或结果　　

时，往往在前面已经有所暗示，这样既使文章结构紧凑，又使文章内容耐人寻味。　　

（3）不同段落：　　

①开头段：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调。　　

②过渡段：承上启下。　　

③结尾段：呼应前文，深化主旨，卒章显志。　　

3、针对文章运用的某种（些）技巧结合具体内容分析。　　

    如：2005年北京高考试卷《合欢树》第19题答案：①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活；这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。　　

总之，在做鉴赏文学作品表达技巧类试题时，不仅仅要清楚表达技巧是什么，更重要的是清楚“为什么”（这种表达技巧本身的表达效果）和“怎么样”（这种表达技巧对表达作者思想感情的作用）。在高考语文试卷中，对文学作品表达技巧的鉴赏，重点考查的不是“是什么”，而是“为什么”和“怎么样”。在做此类题目时，应注意在准确辨认表达技巧的基础上，熟练掌握“是什么（叙述）——为什么（分析）——怎么样（评价）”这一答题思路，做到共性化的描述和个性化的解读相结合。所谓共性化的描述就是每种表达技巧的普遍的表达效果，而个性化的解读，就是要求密切联系文章的主要内容和其中渗透的作者的思想感情。不能只笼统地回答运用了某种表达技巧及其作用而不顾文章的具体内容，也不能只涉及文章的具体内容而忽视了各种表达技巧的特点。复习过程中，同学们只要认真梳理，扎实训练，做好文学作品表达技巧类试题是不难的。