沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。

（2）探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神

    古今中外的优秀文学作品特别是文学经典，往往既是民族的，又是世界的，需要进行超越性的、深层次的解读。文学作品中所表现的作家的情感，不是纯粹个人化的情感，它往往是时代精神的折射，甚至通向一个民族的民族精神、通向全人类的普遍文化心理。文学作品所隐含的作家博大深沉的世界，非常值得教师引导考生去加以探索。

    人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护，追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容，是衡量一个民族、—个地区的文明程度的重要尺度。从某种意义上说，探讨作品中蕴涵的人文精神是高度重视人的价值和尊严的一种思想态度，体现了新课标教学对探究能力的重视和关切。

例12：2007年山东卷《灯火的温情》第22题：作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度？假期你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈你的看法。本题考查探究作品的蕴涵的民族心理和人文精神，这是施行新可标以来提出的一项新的能力，要求考生能够结合阅读文本进行探究。由第三段可知，用酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己是不可取的，那样会失去尊严与自信。因此答案可概括为：这都不是积极的做法。身处逆境，至少要保持平和的心态，更重要的是在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。

例13：2007全国卷Ⅱ《海南杂忆》16题：作者认为，王佐诗的结尾“海外之美产，中原知味不？” 是“含泪微笑”式的，为什么？这一题考查作品对表现出来的价值判断和审美取向作出评价能力。结合文意可知，“美产”是指“天南星”，似乎是赞美，却是反讽，即“含泪微笑”。答案为天南星本是一种草药，当地老百姓无以为生，拿它充饥，情状悲惨。王佐似乎赞美了天南星是海南独有的“美产”，但实际上是对搜刮百姓行为的反讽。

（3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读

    本考点考查的是考生在阅读鉴赏作品时，能否充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验的探究创新能力。

例14：2006年湖南卷《在山阴道上》第20题：从下列题目中任选一个，写300字左右的文章赏析。(1)简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧。(2)简析《在山阴道上》联想的巧妙运用。(3)简析《在山阴道上》景物描写的特色。

本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力，也是考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读

能力。本题给考生提供了三个备选题目，考生可就其中任一题写300字左右的赏析文字。本题可供参考的赏析角度均为文学作品的表达技巧，分别为“谋篇布局”“联想的运用”“景物描写特色”，这就要求考生首先应熟悉表达技巧的相关知识，并结合本文的实际内容进行恰当的较为深入的分析。赏析时，考生应扣住文章表达方面的要点，既可作比较全面而概括的赏析，也可就某一突出特点作比较深入具体的赏析，只要言之有理，并能叙评结合，都是符合要求的。答案示例：（1）简析《在山阴道上》联想的巧妙运用：

文章中联想，主要表现为三处：一是山川的壮美与我心中的“巨人形象”融合在一起；二是目睹孩子们今天的幸福生活，脑中出现“勇士的雕像”；三是牧歌式的田园风光，使“我”联想到鲁迅所想望的“好的故事”。三处联想都自然贴切，意绪贯通。三处联想层层推进，有力开拓和升华了文章主题。

（2）简析《在山阴道上》景物描写的特色：

①移步换景，情景交融。无论是雄伟的钱塘江大桥、高大的六和塔，还是诗画般的田园风光，既是作者游程中所见之景，又是作者情感的触发点。情景的交融与渗透生动地衬托出文章的精神内涵。②虚实相生，虚实结合。文中既有鲁迅塑像、鲁迅故居、三味书屋以及山川桥塔等作者眼中之景，也有“勇士雕像”和鲁迅笔下的“好的故事”等作者心中之景。虚实相生的运用，有效地丰富了文章的思想内容。

探究性试题的答题技巧：（1）要注意提高自己的阅读理解能力，尤其是整体把握文章主旨的能力。探究性题目无论怎么变化，都是围绕阅读材料“中心”而进行辐射的，因此，理解分析能力的高低是探究性题目回答好坏的关键。对原材料理解准确，就能进行类比、引申和拓展。许多考生不能全面地把握作者在文中的认识方法，尤其不能上升到思想认识层面，该题回答就不准确，不能拿高分。（2）要注意审题，把题目看清楚。要思考题目问了几个问题，问题是针对主题还是表达技巧的，问题的思考有哪些角度，哪一种角度自己的理解要深入一些。（3）要有清晰的思路和良好的语言表达习惯。一是要注意有问必答，问什么答什么，怎样问怎样答。二是要先亮观点，再述理由；观点要清，叙述要明；考生回答往往在没有表明自己的观点时，就急于阐述举例。三是要阐述清楚，言简意赅。一般说来，以分条表述为宜。

二、高考散文阅读题的解题技巧 

散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。所以，对散文的考查已成为高考阅读的主打题目。但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉。若能抓住散文自身的特点来思考有关的测试要求，散文阅读题的解答还是有技巧可言的。

第一步：总观全局——抓文脉

一般地说，以写人为主的文学作品，要先把握写了什么人，该人做了什么事，这些事有什么共同点和意义。以记事为主的文学作品在阅读中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事情蕴含的深层意义是什么。写景状物的文学作品，在阅读中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来的。

分散信息要整合，隐含信息要挖掘。作者的观点态度往往分散在文章的各个段落、层次，渗透在字里行间，有的比较直接、明显和集中，有的则比较分散或隐晦。因此考生必须综合考虑、整体把握、仔细分析和抽象概括。

做阅读主观题能抄原文答题是上策，能概括原文答题是中策，离开原文答题是下策。它需要掌握跟文学、写作相关的知识，才能顺利答题。

第二步：审清题干——明信息

审题意识薄弱，对题干要求要么理解不准确，要么把握不全面，不会分步作答。自觉对题目进行细察深思的意识，从中发现题干的隐含要求和角度暗示。能审清题干要求，明确答题角度，从而做到“问什么”就“答什么”，减少无谓的失分。

1、看清题干要求，揣摩命题意图。

命题者命题一般都有明确的考查目的和要求，看清题干要求，才能揣摩出命题人的命题意图，正确答题。例如：2006年浙江卷19题：结合全文，理解“我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。（1）四个动作分别指：        。

（2）“秘密”是指：         。（3）使用“普遍”一词的原因是          。从题干中可知：本题是考查对重要语句的理解。第2问“秘密”是指？则明了命题者是欲考查学生对重要语句关键词语的理解，题干中“结合全文，理解‘我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密’”一句的“结合全文，理解”则进一步明确了答题的方向，就是要结合全文的主旨谈作者使用这个词的深层含义。明确了命题意图和答题方向，根据题目的内容很快就能找出回答本题应关注此句话所在的段落并紧扣全文

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