造悬念，使故事产生波澜。

欣赏表达技巧用语：托物抒情，借景抒情，寓情于景，情景交融，即景抒情，直抒胸臆，情因景生，景因情异，景语皆情语，情溢于注。

表现手法用语：比兴手法、铺陈排比、联想丰富、想象奇特、浪漫色彩、写实手法、直言其事、正反对比、卒章显志、画龙点睛、寄寓寄托、衬托 烘托、情景交融、情景相生、借景抒情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

2．鉴赏评价  D

  （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力

    所谓“重要语句”和“精彩的语句”，是指在文中起重要作用的关键性语句。如果不理解这些句子，就难以理解文章。“重要句子”通常有以下几种语句：①结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；②能帮助考生准确理解整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”；③内涵较为丰富的语句；④文中的中心句、总结句、过渡句等。

   体会重要语句的丰富含意，要注意以下几个方面：①分析句子的结构，留心句子的修饰、限制成分；②结合语境、联系上下文和与文句对应的解说句，结合段意和全篇中心来理解把握；③有时要联系时代背景、创作意图以及作家的人生经历、作品的语言风格，领悟句子的含义。品味精彩语句的表现力，就是要善于分析这一类语句在文中的修辞作用，分析它们在文中的表现力。

例5：2007年江苏卷《麦天》第17题：文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。此题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。这两个词语出现在文章最后一段，理解这两个词语要从全文内容和文章主旨方面综合考虑。春天的忙碌在文中主要指春收的辛劳，喜悦指丰收之后的感受。紧张过后是闲散，“麦稍黄，女看娘”以及麦收后的“追节”一种亲情弥漫其间。因此答案为“火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。”                                                                  

例6：2007年全国卷Ⅰ《总想为你唱支歌》第15题：解释下列两句话在文中的含意。（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。本题也是考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力的能力。（1）句中要考虑“长不大的孩子”与“会长大”两者的含义。（2）句中要抓住“玲珑剔透”“摔打”来考虑。答案为（1）大西北环境的恶劣与生命的顽强会让人经受历练而变的坚强。（2）南方的环境过于温和比不上大西北更能让人经受历练和磨难意志。

（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

    文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景。文学作品中的形象通常是指具体的人，有时也指文章中所描写的具体的物。欣赏散文的形象通常指通过什么手法刻画了什么形象，或形象有什么特殊的意义。

    关于人物形象，要注意从人物的肖像、神态、动作、语言等多个角度去把握他们的精神面貌和性格特征。关于物象，可以是作者所描写的一个具体的事物，也可以指作者通过一组景物的描写所创造的一种意境。在鉴赏过程中，我们要注意作者描写的角度的变化、作者所运用的描写手法、所写之物的特点以及作者在其中所寄托的情感。作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向，是一篇文章的主要价值所在。

例7：2007年全国卷Ⅰ《总想为你唱支歌》第14题：文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么？这一题是考查对文中形象的鉴赏，关于“左公柳”主要在第三段，突出了一株老柳的形象。第四段突出了“民勤人”向命运抗争的精神，关于作者的用意要考虑本文的写作目的。答案为“不畏困难，敢于向命运抗争，用意：突出大西北环境的恶劣和人的顽强意志。”

例8：2007年海南、宁夏卷《林冲见差拨》第13题：差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。这一题也是考查对文中形象的鉴赏能力，对“差拨”的形象分析，可以通过文中相关的语言、细节描写，注意人物的性格发展变化。答案为：第一问：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。第二问：①对比法。②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上；如先是骂林冲为“贼配军”“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”“久后必然发迹”。

（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

    散文作品表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，也有心理的、情感的意义。从作者主体方面来说，作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。因此，在鉴赏散文作品时要善于对作品表现出来的价值判断和审美趋向进行客观分析、辩证分析，对其进行正确的评价，指出其积极意义或存在的不当之处。

例9：2006年山东卷第19题：联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。这一题考查对文学作品中形象的评价，此类题目极具开放性，答案不求一致，考生只要言之成理，自圆其说即可。开放性试题是有字数要求的，在评分标准中语言一般也要占到一定的分数，如何在规定的字数内按要求规范答题呢？一是观点明确，要点齐全。一般来说最好能在开头用一句话表述出自己的观点，切忌冗长拖沓。在表述中要点都要答到，不要有遗漏。二是结构清晰，语言规范。回答开放性试题其实就像在写一篇小作文，清晰的结构往往能更好地表述清自己的观点。行文的结构一般来说由以下三部分组成：表述观点、分析论证、总结点题。答案为苏轼是中国古代伟大的文学家和政治家。他在诗、词、赋、散文、文论等方面都取得了突出成就。他以理入诗，写了不少妙趣横生的哲理诗；他扩大了词的内容，提高了词的境界，以雄壮豪迈而见长，开创了北宋的豪放词派。《题西林壁》《赤壁怀古》《赤壁赋》《石钟山记》等作品是古代文化遗产中不可多得的佳作。他为官一任，造福一方，为民传颂，尤其是在险恶的仕途上他能不以物喜、不以己悲，超脱旷达的对待一切，更是我们学习的榜样。

3．探究  F

（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴

文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容，属于文本结构的纵深层次。由于形象具有指向性和包孕性，就使意蕴层面呈现出多层次的丰富意蕴，一般可分为历史、哲学和审美三个层面。从不同的角度随着读者视角的转换，往往可以发现作品的新意蕴。

例10：2007年广东卷《泥泞》第17题：作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”?请联系全文回答。本题考查考生品味重要句子和赏析作品丰富内涵的能力。“我热爱这种浑然天成的泥泞”在文中起到承上启下的作用，由上文中热爱泥泞带来的北方山村的质朴自然的生活气息，转入到对俄罗斯这一民族历史的反思，以及使人联想到在北方城市感受到的泥泞与历史上让人警醒的“泥泞”。答题时要注意结合上下文的语境理解语句的含义。答案为因为泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息；泥泞诞生了“跋涉者”；“泥泞”使人自然回忆起民族艰辛的历史；“泥泞”使人自然想起土地的广博与祖国的含义。

例11：2007年海南、宁夏卷《林冲见差拨》第14题：对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。这一题考查从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴的能力，同时也考查对人物形象的分析概括能力。对这句话的理解要要放在全文的语境中，注意“等”“陪着笑脸”等词语的丰富含义。答案为第一问：两种身份：①教头身份。②配军身份。第二问：四种性格和心理：①谨慎小心。②

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