年福建卷的诗歌鉴赏题：

阅读下面唐诗，然后回答问题。

与夏十二登岳阳楼

李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？

要正确答题，须明白颔联构建意象的模式是“塑造人化之象折射意”；上句用拟人手法塑造富有人情的雁儿带走愁心，来表达自己流放遇赦忧愁散尽，下句用拟人手法塑造君山有意为诗人衔来好月表现内心的喜悦，愁去喜来，高兴之情溢于言表。

再如2005年浙江卷：

齐安郡中偶题

杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

杜牧言“绿荷”含“恨”，其实是以“绿荷”之“恨”折射自己之恨，他把自己的情感灌注到了风荷之中；杜牧是个有政治抱负之人，但时运不济，他受排挤时常怀着壮志难酬的隐痛外出为官，因而“多少绿荷相倚恨”折射了他伤感不平之意。清人张文荪《唐贤清雅集》评此诗：“极失意时极有趣景，极无理话极入情诗，胸中别有天地。”

模式三：借助不变之“象”反照“意”。这种构建意象的模式指诗人借诗词中描述的长存不变这象来反观时代变迁、人事盛衰。刘禹锡的《石头城》正是借长存不变的山水明月俱在，让人于言外反思而得六代繁华俱归乌有之慨叹。刘永济在《唐人绝句精华》中评曰：“但写今昔之山水明月，而人情兴衰之感即寓其中。”像这种“借助不变之‘象’反照‘意’”的构建模式高中课本不少。2003年高考北京卷对此做了考查：

江楼感旧

赵嘏

独上江楼思渺茫，月光如水水如天。

同来望月人何处？风景依稀似去年。

此歌后两句用长存不变之象“月、风景”仍在，让读者反观到诗人因不知去年侣伴今年漂泊何处而流露出的怀念和怅惘之情，一颗孤独的心在被无声地啃噬着。

三、        积累典型意象

（一）典型意象

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