|
一、考点解析（教师讲解与点拨）
《考试大纲》对实用类文本阅读（新闻类）的要求：
1、 分析综合 C
⑴筛选并整合文中的信息
⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
⑶分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价 D
⑴评价文本的主要观点和基本倾向
⑵评价文本产生的社会价值和影响
⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断
3．探究 F
⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴
⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神
⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解
将新闻类文本阅读考点分解如下：
1、分析新闻的文体特征。
2、筛选并整合新闻的信息。
3、分析新闻思想内容和。
4、鉴赏新闻的表现手法。
5、评价新闻的社会功用。
6、探究文本反映的人生价值和时代精神。
二、知识回顾
1、教师提问：什么是新闻？（教师给予总结与点拨）
明确：新闻（又称消息），要及时地、准确地报道国内外新近发生的有社会意义的事实。广义的新闻，泛指消息、通讯、特写、报告文学等；狭义的新闻，专指消息。
2、教师提问：新闻的特点？（教师给予总结与点拨）
明确：①真实性。让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张；②简明性。篇幅短小，语言精炼，简明扼要，针对性强；③及时性。报道迅速及时。
3、新闻的基本结构。（教师给予总结与点拨）
明确：一条新闻，通常包含标题、导语、主体、背景、结语五个部分。
4、什么是新闻标题、导语、主体、背景、结语？
明确：（1）、标题：主标（正标）、肩标（引标）和副标。三标齐全是消息标题的一种形式。有的消息可以无肩标，可以无副标，但一定要有主标。
①正标题：是核心－－概括新闻的主要事实
②副标题：对正标题补充说明，点明意义
③引标题：主要起渲染、烘托作用
（2）消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。
（3）、主体
是新闻的主干，承接导语，较具体地叙述事件的来龙去脉。
（４）、背景
事实的环境、历史条件及原因，可在主体中出现，也可在结尾处出现。
（５）、结尾
对全文内容作概括性小结；用启发、激励性语言小结；对新闻事件的发展趋势作出预测，以引起人们的关注；根据所报道的事实，提出值得思考的问题，让读者深入思考。
（其中４、５条不是新闻的必备）
5、教师提问：新闻六要素（教师结合具体事例给予点拨）
明确：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
三、金题演练
1、新华网兰州2004年12月12日电 12月11日晚11时36分左右，甘肃省兰州市夜空出现红白两道亮光，由西南向东北方向飞去，随即发出巨大的爆炸声。兰州方圆100公里之内的地方出现强烈的震感。事发当晚有人猜测可能是陨石坠落，为此兰州警方抽调大批警力连夜进行搜寻。
当日晚11时36分，在兰州市红古区窑街往永登县拉煤的司机张先生称，他驾车驶至永登县通远乡时，突然一道亮光在头顶闪过，面前突然豁然大亮，感觉如同白昼一般。他急忙将车靠边停住，看到一个如同初升太阳般大的火球拖着长约3米尾巴由西向东而去。在兰州工坪区某单位值夜班的冯先生说，他看到院子突然变得通红，急忙出院查看时，看到天空中有一片红色的雾状物在移动，接着就听到两声巨响。家住西固区西柳沟的米先生说，他正在休息，突然被两声巨大的爆炸声惊醒，当时他还以为地震了。
不明物体出现后，兰州市110指挥中心立即指令红古、西固、安宁、城关区以及榆中县等县区的公安民警全力寻找不明飞行物。截至12日下午3时，警方仍在全力寻找不明飞行物的下落。
请拟写一句话新闻
明确：12月11日晚，兰州警方连夜搜寻不明飞行物
教师提示：“一句话新闻”必须包含的答题要点是：①时间，②地点，③人物（对象），④事件（过程、结果），⑤原因（目的）。当然，在实际操作中，不一定面面俱到，可根据具体情况而定。
教师分析：
这则新闻的信息区间就集中在导语一段，正文是对导语的进一步说明和适当补充，最后一段是次要信息。
以“导语”为搜寻概括的重点，同时兼顾其它内容，筛选答题信息点
时间：分别有“2004年12月11日晚11时36分左右”、“当日晚11时36分”、“12日下午3时”，
地点：甘肃省兰州市
人物：兰州警方、张先生、冯先生、米先生。其中，兰州警方是主要的。
事件（过程、结果）：表述事件的关键点在于寻找关键性动词。这里有“出现”、“爆炸”、“震感”、 “搜寻”等。
原因（目的）：事发当晚有人猜测可能是陨石坠落。这一点不是主要点，可以略去。
2、请为下面的这则新闻拟出正、副标题来。（ 要求：正标题不超过10个字，副标题不超过15个字。）
4月3日，日本政府文部省正式宣布，由日本右翼学者团体“新历史教科书编撰会”主持编写的日本初中历史教科书审定合格。该教科书将于2002年投入使用。
成立于1997年的“编撰会”以现行日本初中历史教科书带有“民族自虚”性质为借口，编写了否认侵略战争、美化侵略战争的历史教科书，并于2000年4月送交文部省审定。在日本国内舆论的压力下，文部省要求“编撰会”对书稿中137处明显篡改历史、美化侵略战争的记述进行修改。可是，“编撰会”只做了一些文字修改，没有改变书稿中歪曲历史事实、美化侵略战争的实质内容。
教师分析：
导语有两个要点：
时间：4月3日；
事件：日本文部省宣布初中历史教科书审定“合格”
（该教科书将于2002年投入使用）
主体有两个要点：
事件：文部省要求“编撰会”修改历史教科书；
结果：教科书歪曲历史事实，美化侵略战争。
组合概括：导语中，具体时间因与主要事实关系不是很大，可略去。主体中，两个要点可以合并为：“编撰会”编写了歪曲历史事实、美化侵略战争的历史教科书。
答案1：主：日政府（或文部省）宣布教科书“合格”
副：“编撰会”歪曲史实美化侵略战争
答案2：主：日本教科书将投入使用
副：该书稿篡改历史美化侵略战争
教师点拨：
（1）拟写正标题时，有导语的新闻语段，就在导语中筛选相关的信息，因为导语是对新闻主体事件的高度概括；没有导语的新闻语段，应在主体部分筛选相关的信息。无论在导语中，还是在主体中，我们筛选的都是新闻中最新鲜、最重要、最有特点的、最本质的信息。一般只有“人物”和事件。
（2）拟写引标题时，
我们要把目光锁定在新闻的背景中，因为背景是介绍主体事件发生的背景、目的、原因的，引标题正是要告诉读者主题所发生的背景、目的和原因。所以，要注意“在……下”“为了……”等表明事件背景或行为目的的词语。如果没有相关的提示，我们要注意分析隐含着背景或目的信息的语句，并从中筛选出关键词语，连缀成大致的引标题
（3）拟写副标题时，
应把目光锁定在结束语部分，这因为结束语是交代新闻主体事件的意义、作用、影响和对未来发展方向的预测的，而副标题正是告诉读者主题的意义、作用、影响或对其未来发展方向的预测，所以，应注意捕捉那些能够表明主体事件的意义、作用、影响或对未来发展方向预测的关键词句。
注意：新闻标题提挈全篇、浓缩文意，必须简洁、确切、醒目，即要用简明的语言概括出所报道的主要内容，点明其意义并要求富有吸引力。拟写新闻标题，不但要突出主题，内容上也要扣住文段中心，而且还要使标题醒目，引人注意。因此，好的新闻标题，往往用词别具一格、结构工整，善于使用修辞方法等
3、根据下列材料，用一句话概括出新闻导语。
“耀华号”，7月31日从重庆港开出，本月3日6点50分在右行至牌县航段，船舵突然失控，船体搁浅，并且严重倾斜，长江港雾监督局迅速组织救援，但因水位只有1.7米，客轮的吃水线是2.4米，再加上近期长江退水速度较快，因此4次救援全部失败。
船上243名旅客被困12小时后，在有关部门组织下安全抵达武汉。
答案：3日晚在牌县“耀华号”搁浅，有关方面救援四次失败后终于使二百多乘客安全转移。
拟写新闻导语：
（教师提示：要把消息中最基本、最核心的内容用最简明的话在开头一段中加以表述，它是为了让读者一目了然地了解整个消息的情况与结局，这是新闻的特殊格式。）
教师点拨：标准新闻导语一般包括：
①新闻单位名称+②消息发出地名称+③发出时间+④主体事件+⑤（主体事件发生的必要的）条件或原因+⑥主体事件的简约过程+⑦状态、结果、影响或发展趋势
说明：如果试题材料不包括前三项相关材料，前三项内容可取舍；④⑤两条可互换位置；⑥中的过程要完成，如果字数要求极严，可以用主体事件名称带出过程
4、请将下面的一篇消息的主要内容压缩，不超过40个字。
法新社3月3日报道，据俄通社—塔斯社报道，位于西伯利亚热列滋诺戈尔斯克的俄—法联合研究与制造工厂的工程师们今天成功地完成了第一代Sesat人造卫星的测试工作。来自西伯利亚的专家一直在与法国的阿尔卡泰尔公司合作为欧洲通信卫星组织（欧洲最大的操控人造卫星的机构）生产卫星。这颗卫星将于今年3月中旬被送往哈萨克斯坦的拜科努尔发射升高。
答案：俄法工程师们3月3日成功地完成了第一代Sesat人造卫星的测试工作，发射于3月中旬进行。
答案：俄法工程师们3月3日成功地完成了第一代Sesat人造卫星的测试工作，发射于3月中旬进行。
四、能力训练（见学案）
答案：
1．“神舟”五号飞船成功着陆。2．10月18日，清华吴良镛教授获荷兰重奖。
3．中国的《蒙娜丽沙》之谜。4．国企业绩确立为以净资产收益为核心的综合评价标准。
5．创造性思维需要思维者具有天赋、兴趣和意志力。
6．⑴8月处，考古人员对来广营乡某工地进行勘探，发现一古墓群；⑵市有关部门下令保护；⑶施工方强行施工，使古墓遭到严重破坏；⑷之后的发掘中发现一批极有价值的文物。
7.(参考)引题：取长补短，提高能力 主标题：沪港将互派公务员［解答此题，可先从主标题入手，这是材料的主旨内容，可拟为：沪港将互派公务员。其中，只写一方不能得分。确定主标题以后，再从相关信息中概括出引题。题目中对引题已给了说明，这有助于了解引题的特征，对答题也是一个指导。互派公务员的目的是此材料的第二大信息。材料第一段及第二段中对互派的目的给了说明，如“学习和借鉴”“为了提升”等。］
五、相关知识（见学案）
|
