《致西伯利亚的囚徒》实录

210008  南京市第十三中学    洪劬颉

【设计指导思想】

    本文是普希金政治抒情诗的杰出代表作，以“文本研习”方式呈现。其编写意图“意在引发学生关注个人操守，通过对问题的探讨，了解伟大人物为信仰和理想无私奋斗的精神，维护社会公正的品格，从他们的人生追求和价值选择中，认识人的尊严和崇高”。一般处理短诗教学时，会链接很多课外阅读材料，这种方法固然有其好处，但不能包医百病，以不变应万变。诗歌是最好的文学体裁，应该在诗歌教学中贯彻文学教育（文学即人学）的要义；本设计着重于文本内涵挖掘，充分考虑到本诗所蕴含的丰富的人文意义，并加以辅助性材料助读，使学生能够在一堂课中，与十二月党人的形象、灵魂、价值追求紧密接触，浸泡其中，方得真谛，为自己的独立人格涵养埋下一颗种子，使其在内悟中而产生、滋养出对国家、对底层民众的自觉关注，而不是以说教的、灌输的方式进行。这也是文学教育的本质所在。

【教学目标】

知识与能力：了解诗歌的基本特点，用来帮助理解诗歌意思，从而养成独立的诗歌阅读能力。

过程与方法：在诵读品读、问题探讨为主的学习过程中，初步接触和掌握至少一种的诗歌品读方法。

情感、态度、价值观：在阅读中形成对“十二月党人”和普希金的情感认同、情感态度和价值判断，从而内化为自己独立的人格力量。

【教学重点与难点】

教学重点：诗歌的诵读。拟以混读、独读、齐读等方式加以具体的指导，读出感情，读出自己。

教学难点：十二月党人及其妻子的价值追求。拟以品字动全篇、辅助性材料助读等方式逐渐深入学生的心灵和灵魂，从而触动他们心灵深处的柔软处。

【课时安排】

    一课时

【教学过程】

师：这是我第三次带领同学们学习普希金《致西伯利亚的囚徒》（板书，特别强调普希金1799——1837）。我在学生时，老师就带我们读了读这首诗，然后就过去了。我第一次教这篇诗歌之后，我感到很后悔：这么好的诗歌被我也这样糟踏了。（生笑）但今天我要感谢苏教版教材，能够允许我跟大家一起来学习这首诗。在进入文本之前，我请大家跟我随意地、率性地、随心地来用自己的腔调大声地读这首诗，不少于三遍。

（学生读诗）

师：我看到大家读诗神态不一样，就是同一个人在不同遍时，神态也不一样。我想听一听大家读这首诗具体的心情是怎样的。从这一排开始。

生1：写得像一封信，推心置腹又娓娓道来。

师：成语用的蛮好的。你能不能用自己的腔调把“信”读出来？

生1：（读诗，读得比较平易。）

师：怪不得你说是娓娓道来呢，我还想问一句：你怎么觉得这是一封信呢？

生1：注释里说，1827年，一位十二月党人的妻子自愿赴西伯利亚与丈夫共患难，普希金托她带去了这首诗。（板书：1827  自愿）

师：这一年普希金多大？

生：（杂）28岁。

师：28岁的普希金写下了这一封信。下一位。

生2：我读了三遍：第一遍读速度很快，声音比较小；第二遍读得就开始不自觉地断句，就好像看到普希金站在路口，眺望着远方：望——你们—坚持着、高傲的、忍耐的、榜样，就像是一个长者，谆谆嘱托着远方的朋友；到第三遍读时，情不自禁的要重读、轻读——

师：就是抑扬顿挫的。

生2：嗯，就好像自己的血液流动起来了，和着文字的节奏。

师：就好像孔子学琴一样，先是掌握演奏的技艺，再是掌握曲子的思想情感，再是了解所刻画人物的品格风貌，最终了解主人公的为人。这也为我们解读一首诗提供了常规的思路。能不能给我们读一下？

生2：（读诗，在速度、节奏、情感上把握的非常到位。）

生：（鼓掌）

师：确实读得比较好。值得期待下一位。

生3：我觉得这里面有很多的词都是相对的。

师：怎么讲？

生3：高傲、忍耐，悲痛、崇高，坚持、消亡，灾难、希望，潜藏、临降，苦役、自由，沉重、黑暗、欢欣，迎接、送到等。

师：你觉得这些词有什么特点呢？

生3：这些词要重读，都是表达诗人情感的重要的词语。

师：嗯，下一位。

生4：我有一个问题。为什么会说“爱情和友谊会穿过阴暗的牢门/来到你们的身旁”？

师：你的意思是问：囚徒怎么会有爱情来到，是么？哪一位知道？

生5：（举手）十二月党人失败之后，五个人被处死，有一百多人被流放到西伯利亚去。非常令人感动的是，他们的妻子没有抛弃他们，没有跟他们断绝关系，而是主动的要求去西伯利亚陪伴她们的丈夫，很多最后都死在那里。

师：恩，还有没有补充的？

生6：好像有一个法国人，女的，听说她的情人也被流放了，就向沙皇申请也要到西伯利亚去，跟她的情人结婚。

师：这个女的叫唐狄，沙皇叫什么名字啊？

生：（杂）亚历山大一世……尼古拉一世……

师：究竟是亚历山大还是尼古拉？

生7：（举手）尼古拉一世。亚历山大死的时候，爆发了“十二月党”起义。

师：这些都是伟大的女性，筱敏有一篇散文叫《山峦》，就是赞颂这些伟大的女性的。（板书：女性——《山峦》）。我还是想听一听大家读诗之后的感想。

生8：我感到这首诗充满了战斗的豪情豪气，这又通过豪言壮语体现出来，情感奔放，既有对朋友的殷殷嘱托，又有对未来必胜的坚定信念。

师：恩，下一位。

生9：这首诗充满了对自由的自由的歌唱。

师：有点拗口，对自由的自由的歌唱，怎么讲？

生9：我看有三层：一是十二月党人起义是以推翻沙皇专

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