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作者：唐江澎　日期：2008-6-12　查看次数：387
“好奇心”的好处与奇处江苏省锡山高级中学   唐江澎 首先要为2008年的高考作文题——“好奇心”叫好。自2004年以来，江苏高考作文题拟设一直从大处落笔，遥望山水，辩证灵动与沉稳；纵论人生，或喻说“凤头、猪肚、豹尾”的生命状态，或谈论人生道路；至去年，直把考生的视线引向苍穹，怀想天空。单是一次阔论也就罢了，年年玄妙就让人担心，会不会导致学生对自身生活实际的漠视？会不
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作者：洪劬颉　日期：2008-4-8　查看次数：718
 《致西伯利亚的囚徒》实录210008  南京市第十三中学    洪劬颉【设计指导思想】    本文是普希金政治抒情诗的杰出代表作，以“文本研习”方式呈现。其编写意图“意在引发学生关注个人操守，通过对问题的探讨，了解伟大人物为信仰和理想无私奋斗的精神，维护社会公正的品格，从他们的人生追求和价值选择中，认识人的尊严和崇高
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作者：潘军强　日期：2008-6-21　查看次数：0
教育，呼唤人文的天空——关于人文精神与中学思政教学的思索临安市昌南初级中学/潘军强 论文提要：人文精神是争取自由民主的精神，人文教育是训练自由公民的教育。本文主要阐述人文精神的内涵和多元意义，人文教育在当前思想政治教学中的基本策略及相关思索。关键词：人文、教育、思想政治 一、问题的提出青年思想家魔罗在《巨人何以成为巨人》中有一段精辟的阐述：我们平时谈论那些优秀人物时，常说他们“
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作者：翰墨缘　日期：2008-6-9　查看次数：13
金石翰墨缘我与书法篆刻结缘是不期而遇的。现在回想起来要感谢三个人：一位是我的父亲，一位是乡贤慎永猛先生，还有一位是恩师马士达先生。     尚处幼年时期，我的书法学习只是涂鸦，没有接受正规的入门训练，何谈法度。那时贫寒的家境竟至于连练字的纸张都买不起，只记得用旧报纸和“火纸”（农村祭祀焚烧的纸钱）练字。字帖只有小学里发的《写字》教材。其时对大字（当时不知书法
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作者：浅浅水草　日期：2008-5-25　查看次数：58
有一些，云淡风清……　　终于又回到了那种简单平和的生活状态，让我想起了“最初”，这两个温暖如春的字眼。　　简单的服饰，多数偏于白色，简单的发圈，束起一个马尾，偷偷垂下来的几屡发丝闻风起舞，手腕和脖子上没有任何挂件和饰品，整个素面朝天。 　　清晨，推开窗子，抬头看看蓝天，不由自主地眯起眼微笑。泡一杯牛奶，然后把准备好的“达能”饼干一片一片放进去，用泡面的方式吃得津津有味，这就是我的早晨，一
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作者：黄厚江　日期：2008-5-21　查看次数：366
 作文评价的标准及其实施办法黄厚江作文评价，似乎是一个不需讨论的问题。一方面，课程标准的“评价建议”中有关于作文评价的明确要求；另一方面，对一个语文教师来说，评价作文是最基本的能力，没有听说语文教师不会批改作文的。但事实上，这两方面都存在着比较严重的问题。一方面课程标准的所谓“评价建议”实在看不出是对作文教学的评价还是对学生作文的评价，更不具备实际的操作性。就是说，无论是根据初中的课程标
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作者：黄厚江　日期：2008-5-20　查看次数：489
语文教师的智慧阅读谈谈语文教师的文本解读黄厚江大量课堂实例说明：阅读教学中很多问题的出现，都与教师对文本缺少深入的解读有着紧密的关联；而许多成功的阅读教学，都是以教师对文本深入、独到的解读为基础的。因此，有必要对语文教师备课中的文本解读进行理性的思考和探讨。据我们了解，语文教师备课中的文本解读存在着这样一些问题：（1）过程倒置。即不是先阅读文本，而是先阅读教学参考和各种资料，然后再阅读文本，甚至根
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作者：黄厚江　日期：2008-5-20　查看次数：191
谈阅读教学体类特征的体现黄厚江所谓体类特征，一是指我们通常所说的文体，二是指现代文和文言文不同的语体，三是指具体文章在文体方面的个性特点。不同的体类为阅读教学的丰富提供了基础，同时也对阅读教学有着制约作用，阅读教学应该体现不不同体类的鲜明个性。可是新课程改革以后，阅读教学出现了一个比较明显的趋势，即体类特征的淡化。有些阅读教学，不管现代文还是文言文，不管记叙文、议论文还是说明文，不管是散文、小说还
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作者：黄厚江　日期：2008-5-18　查看次数：247
文言文阅读命题的基本趋向黄厚江文言文阅读一直是语文高考试卷的主要板块。多年来，高考文言文阅读的考查已经形成了比较固定的结构，其基本的形式是以一个文言片段为阅读材料，立足这个片段的理解设计4-5道小题，命题的考点基本都是实词理解、虚词理解、信息筛选、内容分析和句子翻译；命题的形式除句子翻译基本都是选择题。近年来除增加了句子的翻译以外，文言文阅读的考题并没有出现大的变化，即使广东、山东、宁夏、海南等几
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作者：黄厚江　日期：2008-5-16　查看次数：70
 语文教科书三种组元方式的利弊及其对教学的要求黄厚江新课程改革以后，语文教科书基本都实现了“一个标准，多样教材”。但以不同组元方式为显性标志的果标本教科书受到了多方面的质疑；与此同时，由于对新的教科书的呈现特点缺少全面把握，教师在教学中也出现了许多片面理解组元意图而导致教学行为畸变的问题。因此，对语文教科书不同组元方式的特点作一个简略的比较，无论是对教科书的建设还是对一线教师的教学操作，
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作者：黄厚江　日期：2008-5-16　查看次数：139
教学风格关键词：本色语文教学思想一格言：语文就是语文。教学理念一段话：当今的语文教学，可谓百花齐放，各派纷呈，有的唯美，有的扇情，有的新潮，有的另类。可我追求本色语文，可我追求语文本位。什么是本色语文？语文就是语文。什么是语文本位？用语文教语文。 阅读教学要强调本位思想黄厚江新课程改革以来，我们在欣喜地看到阅读教学出现了翻天覆地的变化，呈现出勃勃生机的同时，也为阅读教学深深地忧虑：在花团
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作者：洪劬颉　日期：2008-5-7　查看次数：179
盘点得与失，走出写作高原期210008  南京市第十三中学    洪劬颉高三作文写作到了一定阶段之后，必然会进入一个阶段：学生写作信心严重不足，随便我怎么写作文，作文分数始终都是在切入线上下；老师教给我的方法我反复尝试，效果不明显；作文写不写无所谓，读不读书基本不管用。这时，也许就进入了写作的高原期。写作上“高原现象”的出现既有写作训练本身的原因，也有语文学
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作者：洪劬颉　日期：2008-5-5　查看次数：75
功利主义何时休？——教育管理工具化之再认识惟分数论的应试教育返潮，尤其是在减负、素质教育等之后的返潮更有了冠冕堂皇登堂入室的借口，更能容易蒙蔽广大教师和家长，带有比以前更强烈的破坏性、隐蔽性和欺骗性。所以，深入剖析这些现象，提出解决问题的办法，很有必要，而且是必不可少。惟分数论，将教育的要义全部指向并外化为应试。有方家指出：“应试教育最严重的后果之一就是将以树人、育人为宗旨的教育沦为一种单纯知识的
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作者：洪劬颉　日期：2008-5-4　查看次数：43
警惕教育管理中的工具论现象！在2003年12月举行的全省高考综合考试，35万考生合格者约19万人，合格率仅为54．4%，不到六成，比2002年滑坡超过20%，令教育部门颇感震惊。江苏省教育厅副厅长周稽裘严厉批评了—些学校的做法：“高考综合考试合格率为何不到六成?就是因为部分学校大搞应试教育、学生‘主动偏科’现象严重所致。”学校教育是特别关注分数、升学率，但不是建基于学生综合素质的成长，而是对学生选
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作者：洪劬颉　日期：2008-5-4　查看次数：87
学雷锋，不是教你“晒太阳” 耳边常响起“学习雷锋好榜样”“我在马路边捡到一分钱”，想起在特别睁大双眼要发现“做好人好事”的机会，常常看着墙壁上自己的名字边上小红花慢慢的多起来，内心充满了多少“我长大了”的点滴细节和喜悦。然而，我们不能不注意到现在在不少学生和老师心中“学习雷锋”赶不上“谢霆锋”，“做好事”赶不上“多做题”，墙上的“小红花”赶不上“名次表”。学校还在组织学雷锋，然而显得很无奈，每到三
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作者：洪劬颉　日期：2008-5-4　查看次数：105
放开你的手，让孩子飞翔！——为什么要陪读？大致读过书的，都曾经有过被陪读的记忆。我依然忘不了在一盏昏暗的煤油灯下母亲手托着腮禁不了瞌睡打盹的情形，也忘不了在初中高中的每个周末的放学母亲在教室门外等我为我送吃物的情形，还忘不了母亲看我看书看我吃饭的那种很复杂的表情……我曾经问过她为什么这样，她很简单地回答：因为你是我的孩子。因为“你是我的孩子”一语道出了“可怜天下父母心”“慈母手中线，游子身上衣”“
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作者：洪劬颉　日期：2008-5-4　查看次数：31
想  问——为什么我们的学生不会提问为了认识真理，我们既要为解决“无知”而问，更要为求得“新知”而问；既应对一切未知的现象多问几个为什么，也要敢于对一切看似确定的结论多问几个为什么。似乎对于这个问题，家长和老师度能意识到提问的重要性，但目前的学生却是很少提问，不敢提问，不会提问，不善于提问。究其原因，无非是：传统的师道尊严，教师的话语霸权导致的答案的唯一性，家长的权威中心论；考试的答案标
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作者：洪劬颉　日期：2008-5-4　查看次数：89
我们需要活的教育学作为教师，在自己所受到的教育历程中，都有一个很重要的学习内容，那就是对于教育学心理学的学习，对于教育学和心理学对教育行为究竟产生了什么样的影响，因为我们缺少可比的群体而显得无从言说。但是对于从教资格是不是一定需要心理学和教育学的知识以及考试，我们在现实生活中确实经常听到质疑的声音。就好像我们在各种各样的考试中把英语抬高到一个无以复加的程度一样，在现实生活中我们有很多的行业、工作用
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作者：洪劬颉　日期：2008-5-4　查看次数：100
教育需要智慧的指引没有有问题的阅读，只有有问题的教育和学校。－[美]罗伯特·寇《如何阅读》 人生的智慧来自广泛的阅读。—[英]培根《人生论》 自1995年发轫而起的中学语文教育大讨论所发现的问题，并没有也不会随着“2”字开头的千年到来而得以解决。中学语文教育，To  be  or  not   to   be
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作者：洪劬颉　日期：2008-5-4　查看次数：29
“我不要去放羊” xxx同学：    你好！    也许你会感到很意外：我怎么收到你的信，我又不认识你呀。是的，我们确实不认识。我读了你的一篇文章，我为你学习的进步感到骄傲，我也为你的老师感到骄傲。你有一个相当好的老师，尽管我也不知道你的老师的姓名。我之所以这么说，并不是一味的恭维，而是出自于我的真心。   
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