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高三“二模问诊报告”出炉
2008-05-06 14：35:06
为应对2008年江苏新高考，日前南京市组织了高三第二次模拟考试，以帮助学生 和 老师查漏补缺。昨天，南京市教育局教研室给本报提供了高三“二模”考试的“问诊报告”，不仅有针对性地指出中学生在各学科考试里暴露出的主要问题，还给出了冲刺建议。有关专家指出，临近高考，学生不要过于焦躁，目前最需要的是稳定的心理状态和积极的学习态度，这才是在高考中正常发挥，取得理想成绩的保证。
语文：记忆知识题白卷多，作文立意太宽泛
存在问题：
一、语言文字表达主要问题：1．语音不能将音义结合记忆；2．成语意识理解不准确和使用范围不明确；3．审题不清。主要表现在仿句句式理解有误；对于新闻点评试题，学生只是概括、提取信息，而不是点评。“点评”必须是评价，要有“观点”；不会分角度阐述观点，把两个相反的观点当作了两个角度；
二、古代诗文阅读主要问题：1．积累不够，实词翻译不能落实（如“挠”、“异”），语境中推敲意识弱（如第二句的翻译），用意译代替直译；2．对文章（诗歌）缺乏整体感知，忽视注释等补充材料对答题的重要性，似懂非懂就下笔，答题随意；3．审题不清。如不理解“生活情景”；不能扣住“记”和“忆”领起的内容来答，而答成全诗的内容；4．概念不清。“手法”的分析辨不明，说不清； “手法”、“内容”混淆作答。对 “虚实结合”“虚实相生”只知使用术语，不能分清什么是“实”什么是“虚”；5．名篇名句记忆积累，部分学校重视不够，有许多空白卷；基础不扎实，错别字导致无谓丢分较多。
三、现代文阅读主要问题：1．答题要点不全。如，12题：“突出大厅内静穆，庄重的气氛”部分学生未答到；2．不会概括。如，13题：部分考生只是照抄原文；3．理解句意不准。如，15题：对文章结尾句的理解，未能很好抓住关键点“轻烟”，“灵性”作主旨上的理解和探究，更是很少有考生联系原文。
四、写作主要问题：立意过于宽泛，中心不明。不少学生审题不清，偏离了材料的导引方向。完全抛开材料，或简单截取材料的只言片语，不着边际。立意面局限，大都着眼于“宽容与知错就改”。导致难以出现创新作文、高分作文；很多同学就材料谈材料，材料与中心不能高度一致。部分同学虽然能扣住宽容和知错就改的大方向来写，但材料贫乏，把材料的故事再次讲述一番，然后稍加分析，还有的干脆扩展材料续写材料。议论文有分论点与中心论点不一致现象，记叙文有形散神亦散倾向。
复习对策：
1.语音重点温习以往练习常考常错的，高度重视多音字辨析；词语重点抓望文生义、对象范围不当、双重含义理解。病句常见误用、病因类型辨析。语用题要重审题和解题技巧揣摩，重视图文转换题。古文将考纲规定的虚词从词性、作用、意义角度作一温故；从教材中选两三名篇字字落实地重温一下，强化关键词词义的记忆，并结合具体的语言环境对词法、句法从语法成分分析角度去理解；
2．教会学生阅读文章时要分析文章的思路，分析段与段之间的逻辑关系。学生概括要点不全，往往是不注意分析文章各段间的逻辑关系；
3、充分利用一轮复习资料和各地模考卷，加强对材料作文审题、立意的规范训练。方法：大容量，分类别，找规律——立意之多法。加强对材料作文写作实践的指导与规范训练，尤其要加强文章构思的严密训练。写记叙文，要巧妙地在文章中彰显出准确而鲜明的主题；写议论文，要落实“是什么——为什么——怎么样”。材料作文提倡最好写议论文。
数学：附加题得分偏低，能力训练要加强
存在问题：
1．在数学技能方面，有三步以上计算以及运算中要进行分解和组合变形的试题的得分率偏低，例如第15题、第18题；涉及平面几何知识和推理的试题得分率偏低，例如第14题、第16题。
2．在数学能力方面，需要学生自己构图或画出图形进行分析和思考的试题得分率偏低，例如第11题、第13题、第14题；有关代数论证的试题得分率明显偏低，例如第19题、第20题；“应用问题”的得分率偏低，例如第17题。这些在一定程度上暴露了教学复习中的薄弱环节。
3．在解题规范性方面，仍然有相当数量的学生数学语言表达和解题格式还不规范、不准确，严重影响了学生数学能力的培养和提高。
4．附加题部分得分偏低，其中，空间向量与立体几何的试题成了许多学生的难点。
复习建议：
1．最后一个月的复习时间安排上，要兼顾“仿真综合训练”和“回顾重点知识专题”，另外还可配以“小题训练”。“回顾重点知识专题”主要梳理重点基础知识，可以以立几、解几、三角、应用题等内容为专题；“小题训练”可以是学生错题或变式题汇集，也可以是教材中的典型题或变式题汇集，适当关注运算技能和推理技能训练，突出巩固基础，查漏补缺。教师应根据学生的具体情况和《考试说明》的要求，精选试题，使得教学有针对性。
2．要提高基础题、中等题的得分率，尤其是文科班的学生，复习内容难度应控制恰当，每天依然要有一定的训练量，同时强化解题的规范性、突出方法的提炼和再总结。
3．在高考前要指导学生回归教材，进行知识和方法的再认识，重新审视复习过的基本概念、定理、公式、法则等核心内容，有条件的学校宜对不同学生进行不同层次的辅导。
英语：阅读题“想当然”，写作基本功不够
存在问题：
1. 听力问题：1）学生听力前的准备工作做得不充分，不能很快地适应英语交流的环境之中。2）学生对须推断的题感到困难。说明学生听力中获取信息,比较分析信息的能力不够。
2.单选题：学生对基本语法概念还不清楚，如名词词义的辨析,短语动词,动词的特定含义,句子的结构以及交际用语等,如:by all means,cope with,set…doing等。
3.完形填空：学生对语篇的领悟理解能力差，如39题，49题错误率很高，说明他们对上下文的理解没有到位。
4.阅读理解：学生不能从深层次去看阅读理解的问题，只停留在表面上，特别容易以偏概全，从而以自己的观点去“想当然”，而不是站在作者的立场上去看问题, 缺少语篇整体感。例如第59题。此题要求描述作者的人生态度，好多学生误选了Disappointed。
5.任务型阅读：任务型阅读得分率只有40%左右 ,比平时训练时得分明显要低。究其原因是学生在词性和句型的转换与变化﹑固定搭配（如make contributions to）﹑句子结构﹑语态等方面还不能够熟练、灵活地加以运用，缺少应变能力。另外因单词大小写不分、字迹潦草看不清楚或拼写不认真的同学还是比较多。
6.书面表达：考生审题不够细致，内容表达贫乏，少数考生没用黑笔；还有书写不规范，太潦草，降低了文章的评分等第。经分析大多考生可能是时间不够所致（因今年较去年作文要多写30个词），另一原因是这些学生书写英语字母的基本功太差。在写作形式上不少考生还是不分段，时态语态不清，单词拼写错误太多。
复习建议：
建议每次模考时，教师要帮助学生，完善做题策略，积累考试经验。细心观察学生考试时做题的习惯是否科学，分析研究做题情绪的好坏和身体状况的好差对考试影响究竟多大等等。保证学生在高考规定的时间内，先将有把握的分拿到手。5月下旬要注意帮助学生调整自己的生物钟，在高考规定的时间，强化做题训练，确保他们以最佳状态参加考试并发挥出最佳水平。
生物：基本概念不清，专业用语表述不当
主要问题：
1．在这次质量检测中，很多题目反映出学生对基本概念、基础知识掌握不到位。第2题有关细菌的知识、第5题生物进化的原材料、地理隔离及生殖隔离、第7题突触、第10题转运RNA、ATP、翻译等、第14题蛋白质工程等基础内容模糊不清。
2．审题能力较弱，答题的针对性不强。对关键词和有效信息不敏感，导致失分较多。例如第5题没仔细分析题干和图像，导致失分。
3．答题不规范，专业用语表述不当。例31题第（1）小题“两重性”写成“双重性、两面性、双面性、二重性”。
4．图表、实验解题能力弱，自主分析能力不强。例：第27题(2)小题分析图的能力不够，图乙的装置看不懂，只写出有无二氧化碳，没有和小球藻的光合作用联系。
复习建议：
1．针对问题，查漏补缺。本测试学生反映出的一些薄弱环节仍然非常突出。如许多核心概念、专业术语仍写错或用错别字代替，探究性实验设计分析能力、处理信息能力等仍欠缺。要有计划性、针对性地开展复习。
2．回归教材，夯实基础。要根据考试说明的目标细化内容进行详细备考，要求学生逐点过关。主干知识不仅是学习的重点，也是高考的高频考点，在复习过程中应进行重点突破并要有一定的深度和广度。
3．加强“增分”策略研究，做好适应性训练。一定要精心选编一些有代表性的试题或错误率较高的经典试题，以精炼来促进解题技能的提高。要重视在解题方法上进行反思和总结。
物理：中档题居多，解题要规范
存在问题：
1．本次测试延续了前两次的模式，阅读量和运算量都较大，学生普遍感到时间紧，这可能与多年来形成的物理学科相对薄弱的现状有关；
2．计算题中档题居多，梯度不够大，有些计算题看似容易做时难，不少学生甚至卡在第一题，这也反映了学生力学基础仍然不够扎实，训练还欠火候，这需要在最后冲刺阶段要把中档题作为攻克的重点，高考时杜绝此类情况。
复习建议：
1、提高解题速度。发挥本次考试的诊断和调整功能，最后阶段继续以训练为主线，不断地查漏补缺，不断地优化学生的知识和能力结构，对最基础、最重要的知识进一步地感悟和内化。
2、提高正确率。审题不全面，思考不周密，就会导致整个解题错误，需要教师引导学生学会分析，因为分析是解题的灵魂。
3、提高完美度。最后训练中一定要重视规范要求，进一步提升能力，拓展学生的得分空间。
4．重视实验题的解答。要围绕考试说明上的七个实验在实验原理、数据分析、过程探究、误差分析等方面有针对性地帮助学生做好梳理和归纳工作。
化学：基础漏洞多，能力题缺解题思路
存在问题：
1.基础还存在漏洞。课本上还有一些没有复习到的“盲点”，如火法炼铜和湿法炼铜；
2.能力题型解题方法与能力欠缺。多选题、无机框图题、实验探究题、有机推断与合成题、计算题得分率低。分析问题不全面，解题思路不清晰，思维欠严谨，综合能力不强；
3.解题规范性与表达准确性较差。如化学用语书写不准确，基本实验仪器名称写不对，平衡常数的表达式不规范；
4.信息理解与审题要加强。抓不住信息关键点，看不懂工业生产流程和实验流程；
5.物质结构中有关杂化和空间构型的题型有待强化。
复习建议：
1. 依据考试说明，回归课本，梳理考点，扫除盲点。特别要注意化学方程式、离子方程式等化学用语的正确书写，扫除教材中的盲点（包括实验、活动内容和习题）。
2．针对考试热点题型和存在问题加强专题复习。如元素化合物综合题（推断题等）、化学反应原理综合题、信息题等专题复习，强化考试热点，突破难点。
3.重温做过的典型试卷（近几年的高考试卷、模拟试卷）及主要错误。用好南京市考前复习题（20题）及每次测试卷中未做的《实验化学》模块选做题。
历史：概括能力欠缺，要回归书本抓重点
主要问题：
1、对知识结构梳理不清，基础知识薄弱。如对时间、事件、表现的记忆。教材中重点知识的细小知识点掌握不好，教材不熟练。导致历史事实混淆、记忆不准确尤其是历史空间、地理概念漏洞较大；
2、归纳，比较，概括历史知识能力欠缺,理解能力较差。如对题意、材料、问题的理解；
3、审题不清。表现为抓不住关键性的字词，材料阅读、理解、归纳能力欠缺，不能从材料中提取有效信息。
4、答题不准。表现为文字表达不够严谨、准确、规范，不会使用历史语言或术语答题。
复习建议：
学生要回归考纲和教材，抓住热点、重点知识，强化训练。强化复习目标落实到位。对于不同层次的学生应有具体的复习策略与要求。强化重点为：（1）考前强化训练30题；（2）重点、热点问题专题点拨；（3）回归考纲和教材。
政治：哲学题失分率高，阅读理解力差
问题分析：
1客观题部分：（1）时政题第5、6两题错误率较高。时政题还不能做到满分，亟需解决；（2）第11、18、23、25、28、30、33题错误率较高，反映基础不实，读不懂题 意；3）哲学题失分率最高，反映不少同学哲学学习是薄弱环节。
2．主观题部分：（1）不少考生对基础知识掌握不到位，理解不全面；（2）缺乏解题思路，答案没有条理性；（3）对材料的阅读理解能力较差，不能准确把握设向指向；（4）提取有效信息的能力较弱。
复习建议：
1．回归书本，强化双基。用足用好教材资源，引导学生强化巩固基础知识中的主干部分；
2．梳理时政。对时政资料要进行系统整理，既要全面，又要精炼，重点突出；
3．加强解题训练，提高解题能力。强化解题思维训练，帮助学生归纳、掌握解题方法；
4．规范答案格式，强调书写要求；
5．系统回顾错题和易错易混。将前面做过的南京市几次统考试题及各大市的试题，挑出具有代表性的错题再对学生加以训练。
地理：知识迁移混乱，应加强信息整合
主要问题：
1、选择题：本次测试得分较低的试题有第2题、第3题、第11题、第14题、第15题、第16题、第19题20题26题、第27（3）题、第28题、第29题等。譬如第2题得分低，主要原因是因为学生能理解正午时太阳直射在20°N，位于正北方向的是B与D之间，但对极昼范围内午夜太阳的方位判断不准。
2、综合题： 主要问题是考生基础知识不到位，知识联系与迁移混乱，解题不规范等。
复习建议：
1、回归书本，进一步构建知识网络。� | 
